中學(xué)語文教師“職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)”專業(yè)發(fā)展模式(編輯修改稿)
2024-12-14 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的實(shí)施過程中，教師作為個(gè)體進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，是在教育教學(xué)能力得到大力提高的基礎(chǔ)上才能成長為上一層級的教師。越高級的教師其待遇越優(yōu)，其成就感將越強(qiáng)，這就帶有極大的激勵性。 在中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的實(shí)施過程中，教師通過十個(gè)一系列活動參與的過程，動態(tài)中使參與的教師本人獲得新的知識、新的理念、新的方法，也可能獲得新的啟發(fā)，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。 由于教師個(gè)體有著自己獨(dú)特的思想、心理、意志、品行等，所以中學(xué)語文教師在中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式中就會表現(xiàn)出不同的情況，形成差異。 中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展過程中，教師由低一層級向高一層級發(fā)展進(jìn)步都要按照一定的順序進(jìn)行，做到系統(tǒng)有序。 無論是參加培訓(xùn)，還是向老教師學(xué)習(xí)，還是從低一層級教師向高一層級教師發(fā)展，這些都需要靠中青年語文教師自己努力，靠根植于他們心中的成長自覺來喚醒。 (三)模式的主要流程 中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式的具體操作流程如下：先進(jìn)的教育教學(xué)理念學(xué)校的教師培訓(xùn)機(jī)制以老帶新活動名師工程中學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展 這種模式可以圖解為以下形式。 中學(xué)語文教師要在專業(yè)上有所發(fā)展，必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新自己的教育教學(xué)理念。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前的教育形勢，不斷更新中學(xué)語文教師的教育教學(xué)理念。 在新課改的形勢下，教師角色發(fā)生了根本的變化：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不再是知識的傳聲筒。教師本身也是個(gè)學(xué)習(xí)者，要有終身學(xué)習(xí)的理念，教師在教學(xué)活動中是平等中的首席，師生之間的關(guān)系是平等的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，教師與教師之間、教師與家長之間都要合作。教師還應(yīng)是教育教學(xué)的研究者，要由教書匠轉(zhuǎn)變成研究型教師。教師不但要在本專業(yè)知識與技能上不斷發(fā)展，還要積極參加學(xué)校或其它有關(guān)部門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以促進(jìn)自己的專業(yè)成熟。教師還要不斷進(jìn)行自我反思，在專業(yè)人員的專業(yè)引領(lǐng)下把實(shí)踐與理論結(jié)合起來，取得質(zhì)的飛躍。 學(xué)校要依據(jù)教師的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校的具體情況，建立起一系列的培訓(xùn)機(jī)制。 學(xué)?？梢赃x派語文教師參加縣級、市級骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論?？梢赃x派語文教師參加干部培訓(xùn)，提高思想覺悟?？梢砸越萄薪M的形式，以畢業(yè)年級的方式，選派語文教師到其他學(xué)校進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)和交流，提高教育教學(xué)水平?？梢赃x派語文教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。 學(xué)?？梢园呀虒W(xué)方面的優(yōu)秀資源利用起來，讓每一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師都帶領(lǐng)一位或幾位新教師，師徒雙方本著自愿的原則結(jié)成對子，建立教師同伴協(xié)作、交流提高的平臺，使青年教師盡快成長起來。 這一方面的工作要形成制度，規(guī)范管理過程，真正落到實(shí)處。 學(xué)校在中學(xué)語文教師職業(yè)生涯規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展模式上采取的具體措施，就是大力實(shí)施中學(xué)語文教師名師工程。各校在實(shí)施中學(xué)語文教師名師工程過程中，要因地制宜地制訂措施，開展活動。 比如，可以將語文教師分為五個(gè)層級，從高到低依次為學(xué)術(shù)委員會委員、名師、骨干教師、教苑新秀、新進(jìn)教師。新進(jìn)教師要一個(gè)層級又一個(gè)層級向上發(fā)
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