20xx年寒假社會實踐報告2500字(編輯修改稿)
2024-12-14 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飯。此舉不僅使孩子們體會到了家的溫馨，給留守兒童心中添了一抹陽光，更是受到當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，村委會，學(xué)生家長的高度贊揚。 5. 支教團自身：支教結(jié)束后，不少隊員都說“我們得到的遠比付出的多”。隊員在支教中扮演了老師的角色，增加了大學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會從多角度鼓勵他人，從事社會志愿服務(wù)，對農(nóng)村基層有了更明確地認識，也提高了自身的志愿服務(wù)水平，遇到問題懂得如何多方面多角度考慮問題，解決問題。 支教團團結(jié)協(xié)作，分工明確，各司其職。團隊成員不怕吃苦，敢于挑戰(zhàn)，互幫互助，每項工作都順利進行，并努力塑造大學(xué)生形象，影響小學(xué)生。 大學(xué)生短期支教困難及發(fā)展 1. 資金短缺。資金來源方式一般有學(xué)校撥錢、志愿者自費、贊助合作、當(dāng)?shù)卣a助、公益基金等。由于支教公益項目運作所需經(jīng)費較多，志愿者不能高額承擔(dān)，贊助合作所需宣傳力度大，偏離公益主旨，當(dāng)?shù)卣约皩W(xué)校經(jīng)濟有限，支持力度下降。資金短缺，項目運作困難，成為公益項目發(fā)展的瓶頸。希望有更多愛心人士參與進來，傳遞愛心，回饋社會。 2. 當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村民的觀望態(tài)度。部分校方認為短期支教不能給學(xué)生帶來什么改變，無論是知識還是方法，校方認為還需為此提供場所，承擔(dān)風(fēng)險及一定的接待費用或支教運作資金。也有村民則認為支教對學(xué)生成績沒有太大幫助，只是暑假的培訓(xùn)班。在素質(zhì)拓展與文化課中，家長們更傾向于文化課的成績提高。 3. 支教團隊的自身不足。(1)志愿者知識儲備不足，不能及時解決學(xué)生們的疑惑難題(2)非專業(yè)老師，未經(jīng)培訓(xùn)或培訓(xùn)力度不夠，不能很好達到教學(xué)效果(3)志愿者自身的思想程度，心理承受力，吃苦耐勞度不高，當(dāng)遇到困難時，情緒容易波動(歸結(jié)為支教定位) 4. 如何帶去“新”?幾乎所有支教團隊認為，短期支教不能給學(xué)生知識上以幫助，卻可以將大學(xué)生的新思想，新世界帶去大山。然而，如何推陳出新呢?其中大學(xué)生能力有限，小學(xué)生接受能力有限，新怎樣體現(xiàn)?怎樣均衡有意義和有意思?在考慮公益的同時，也要考慮受益。 5. 持續(xù)性問題。一般支教持續(xù)性差，后期工作沒有收尾。山區(qū)學(xué)生心理產(chǎn)生落差，支教效果隨之消逝，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及當(dāng)?shù)卮迕竦纳钊匀坏貌坏礁纳?。所以，后期合作項?助學(xué)，學(xué)生交流，支教信息反饋)一定要有。學(xué)習(xí)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)貴州老師來漢培訓(xùn)、社會公益資助等措施。
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