【文章內(nèi)容簡介】 就扎實的基本功，為將來的寫字教學打下良好的基礎(chǔ)?！　∪谝萁Y(jié)合，激發(fā)興趣。　　心理學研究表明：小學生的注意力別穩(wěn)定、別持久，且常與興趣緊密相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而關(guān)于比較抽象的概念、定理，他們則別感興趣，因而別易長時刻地集中注意力。我在教學時結(jié)合小學生的年齡特征，既要充分調(diào)動學生的學習興趣，也要關(guān)注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學辦法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，固然也應注意課間的歇息。在教學中我也別斷創(chuàng)設(shè)有效的教學環(huán)境增強學生們的興趣，設(shè)計一些游戲，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。如在教學“回家”一詞時，我引導學生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰能夠把他倆送回家呀？激發(fā)起學生的熱情，然后指出要字時要注意的要領(lǐng)，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒暢服的，如此一來，學生的熱情便會一觸即發(fā)，寫起字來也會認仔細確實?！　∷?、正確評價，樹立自信。　　當學生沒有鑒賞能力時，要緊是教師的評價。在批改作業(yè)時，應要緊以鼓舞為主，盡量尋覓學生的閃光點，大到一具字，小到一具筆畫，都適當給其確信，假如哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不行的孩子，更要給其充分的關(guān)注。惟獨如此才干更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望?！　】傊瑢懽纸虒W是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術(shù)，惟獨遵循規(guī)律，在實踐中別斷探究，才干收到良好的教學效果，順利實現(xiàn)寫字教學目標。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在今后的工作中再接再勵爭取更大的進步?！　⌒W寫字教學心得體會5今年是我第二年教寫字課，在教學中增長了一些知識與經(jīng)驗，同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)?！　∫?、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度　　在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務教育課程改革實驗教材小學寫字(修訂本)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養(yǎng)學生的書寫能力，同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格?！　《⒓訌娛痉杜c指導　　在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀。另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點?！　∪⒃黾忧槿?，養(yǎng)成良好習慣　　首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。　　其次，注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,學生就明白了,他會直起腰.。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢?！　∷?、落實關(guān)鍵筆畫找規(guī)律?！　∮谩瓣P(guān)鍵筆畫落實法”指導學生寫字，關(guān)鍵是要使學生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力?！　∥?、互評自改，總結(jié)提高　　采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學生的練習情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量?！　≡诮窈蟮慕虒W中不斷的學習，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學生的人文素養(yǎng)，努力做到教學相長，共同進步?！　⌒W寫字教學心得體會6小學語文到了高年段，閱讀與習作成了重點，但識字教學也不容忽視。但是如果在課堂上再用一定量的時間進行識字教學，就會舍本逐末。那要怎樣進行高年段的識字教學呢？　　高年段學生有比較強的獨立識字能力，不認識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學生的自主學習能力，以學生自主識字為基礎(chǔ)進行識字寫字教學。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預習。我的具體做法是這樣的?！　≌n前預期時　　要求學生在預期課文時，把課文中生字條中的生字書寫一邊，寫一個拼音一個漢字組一個詞語。生字條中的字如果遇到不認識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學習就初步完成了識字任務。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學生就能關(guān)注一下，也可能學生容易寫錯別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。　　預習批改時　　學生頭天晚上的識字寫字預習，我在第二天早上一定要及時批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發(fā)現(xiàn)學生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學情。　　課上檢查預習時　　在語文上，我先進行預習檢查，首先讓學生同桌之間互相指認生字條，檢查生字認識情況，再根據(jù)學生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題，集中進行指導。這樣既重點突出又節(jié)省了識字教學的時間?！　⌒W寫字教學心得體會7說起來，任教二年級語文已不是頭一回了?？墒菍τ趯懽纸虒W到底該如何把握時間、方法，心中還是疑惑重重?！　【驮谏蟼€星期，學校教導處安排教師來我班推門聽課，我剛好安排了寫字課。聽完課后，老師們覺得我這節(jié)課雖說上得比較細致，寫字指導也很到位，但作為二年級的寫字教學而言，還存在著這幾個問題：逐字講解字形，理解字義并運用固然效果好，但過于耗時，以致學生寫字的時間不夠充裕，整節(jié)課的教學內(nèi)容不夠豐富；在范寫時沒向?qū)W生強調(diào)漢字在田字格中的合理位置，不能讓學生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……　　細細想來，寫字教學里可謂大有學問。作為語文教師，既不能放羊式地讓學生隨便寫寫了事，又不能面面俱到、不厭其煩地逐個講解，浪費寶貴的課堂教學時間，造成低效課堂教學?！　∫虼?，在接下來的教學中，我努力做到以下幾點：　　一、指導學生觀察感悟，提高識字效率?！　】鬃诱f：不憤不啟，不悱不發(fā)。在寫字教學中教師先引導學生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置，還有整個漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個筆畫的長短粗細，如“豎”是懸針豎還是垂露豎，“撇”是豎撇還是斜撇，斜撇是短斜撇還是長斜撇。注意筆畫的穿插讓位，如“林”字，二“木”并排站，前“木”捺變