小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)課教學(xué)工作方案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展提供依據(jù)?！ 〗?jīng)費使用制度 工作室所有經(jīng)費由主管單位和工作室成員所在學(xué)校提供并監(jiān)督管理?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)復(fù)課教學(xué)工作方案2一、活動主題： 培養(yǎng)操作能力，提高課堂教學(xué)效果 二、活動目標(biāo)： 使課堂中真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。 優(yōu)化教學(xué)過程，解決數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認(rèn)識水平的矛盾，加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解?！ ⊥ㄟ^活動，讓學(xué)生手、口、腦、眼、耳等多種感官并用，協(xié)同作戰(zhàn)，使學(xué)生實踐能力、思維能力、語言表達能力，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高?！ ⊥ㄟ^這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神?！ ∪?、展示時間： 20xx年月7日上午9：00——11：00 四、活動地點： 電教室 五、活動參與人員： 全體數(shù)學(xué)教師?！ ×?、各階段活動安排： ?。ㄒ唬┎檎摇安僮髡n”相關(guān)理論，并進行理論學(xué)習(xí)?！ 。ǘ﹤湔n、試教、組內(nèi)交流?！ 。ㄈ┭芯空n觀摩，提供研討素材?！ 。ㄋ模┳晕曳此?。由授課教師對自己的設(shè)計，談想法。（主要針對教學(xué)方式） ?。ㄎ澹┙涣餮杏憽！ ⊙杏憜栴}： （1）您認(rèn)為在這節(jié)課當(dāng)中，哪些地方體現(xiàn)了操作課教學(xué)思想？是如何體現(xiàn)的？您覺得效果如何？ （2）您覺得在操作教學(xué)中自己還存在哪些問題？談一談您解決這些問題的具體措施。（舉例說明） ?。┍敬位顒涌偨Y(jié)。（發(fā)言人：校長） ?。ㄆ撸┱碣Y料、形成總結(jié)?！ ∑摺⒄故倦A段： 1）活動流程安排： 四年級活動五年級活動六年級活動活動展示評議總結(jié) 2）會務(wù)安排： 活動主持：校長 活動記錄整理：教研組長 簽到資料發(fā)放：教導(dǎo)主任 八、活動經(jīng)驗小結(jié)： 由于小學(xué)生以具體形象思維為主，因而在認(rèn)識過程中很難從老師的講授和得出的結(jié)論中獲取其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。所以在教學(xué)中，我們探討了以加強學(xué)生的實踐操作訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題，獲取知識，并到實際生活中驗證，到生活中運用。 創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生實踐操作的條件?！ ≡诮虒W(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生成為其內(nèi)在的心理需求。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我校的一位教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小熊分餅的情景，使學(xué)生在分的過程中體會平均分，提出半個餅該怎樣表示的’疑問，然后順利地引出分?jǐn)?shù)的教學(xué)。這里我們的教師就將單一的操作演示、學(xué)生簡單的操作模仿轉(zhuǎn)化為探索性、創(chuàng)作性的實踐活動，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)分一分的操作活動支發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識?！ ?gòu)建合理的培養(yǎng)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生進行具體操作?！ ≡谧寣W(xué)生進行操作的訓(xùn)練過程中，我們教師并非無目的在放手讓學(xué)生去“操作”，而是盡量構(gòu)建合理的培養(yǎng)模式，有目的、有步驟、有計劃地進行，幫助學(xué)生掌握正確的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，能用數(shù)學(xué)語言表達出來，并參與討論。最后教師對學(xué)生的動手操作過程和得出的結(jié)論作精要的評價。如，在教學(xué)“圓錐的體積”時，讓學(xué)生動手操作，教師引導(dǎo)既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生很好的理解了所學(xué)的知識?！ ?
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