幼兒園教研總結發(fā)言稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 03:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育活動和區(qū)域活動。再將三十幾個活動的目標進行整合，然后備教學設計思路，最后備出詳案。這就是我們所說的備課的“四備”?！ ∶總€主題都要經(jīng)過至少四次教研活動才能完成集體備課，而且每次備課都要經(jīng)過“三關”。第一關是教研組把關；例如：主備教師把活動整合備完后，需提交教研組研討，修改后教研組做好記錄，教研組長簽字提交教務處。第二關是教務處把關；教務處主任與教研組交換意見后，做好記錄簽字。第三關是教研員把關；每周我們都會邀請市教研所幼教教研員李素英、鄭世麗兩位教師來園指導。研討交流后進入下一備課環(huán)節(jié)。在集體備課的反復交流研討中，在教育思想的碰撞中，錘煉了教師的教育智慧，營造了濃郁的教研氛圍。我常常會看到下班后（七點、八點、九點、十點）教研組的教研活動還在進行中。每當這個時候，我都會被她們研究的態(tài)度和敬業(yè)的精神所打動；每當這個時候，我對她們的敬意就會油然而生。我覺得教研中的她們是最美的。學期末，我們會把這些園本教研成果編輯成冊，放在教師圖書室，供教師參考?！ 。?）重視對小課題的研究 在加強集體備課的同時，我園也十分重視對小課題的研究。有些小課題是我們在階段性教研計劃中預設的，有些小課題是在教學實踐中隨時生成的。例如：小班的“如何減輕幼兒入園焦慮情緒的研究”就是我們這幾年一直研究的預設課題。每年六月份我們都會組織小班教師召開專題研討會。特別是這兩年我們研究了一系列應對模式。從家庭教育講座內(nèi)容的選擇，到親子游戲活動的設計；從調(diào)查問卷到環(huán)境的熟悉；從孩子特征的了解，到引導策略的準備，我們都進行了充分細致的研究?！ 嵺`證明，只要參加過我們組織的入園適應活動的幼兒在入園后均沒有過度的憂慮情緒。也許對于我們來說，這是小課題，但是對于孩子和家長來講這卻是個大課題。我也一直認為只要是對孩子的發(fā)展有好處的研究就是最有價值的研究。只要是對孩子的健康成長有益的課題就是我們的大課題。我
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