四年級上冊語文王戎不取道旁李教案及反思(編輯修改稿)
2024-12-07 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞語，我們在識字中已經(jīng)學(xué)過，什么是競走？（板書：諸兒：競走取戎：唯戎不動） （課件出示18） 在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞，在哪一課？龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是爭先恐后（齊讀）?！ ?“唯”就是只有。) 你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？ 誰來說第三幅？ (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)（課件出示19） 諸小兒會會怎么問呢？ (你怎么不摘李？） 你傻啦，為什么不去？ 你怎么站在這兒不動？) 人問之，“之”是誰？ (“之”就是王戎。) 誰來問一問？指名讀。齊讀?！ ⊥跞质裁捶磻?yīng)呢，誰來說第四幅?！ ∪藛栔鹪唬骸皹湓诘肋?而多子，此必/苦李?！保ㄕn件出示20） (王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。) 王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？ 那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？ (李子如果是甜的，早就被摘光了。) 說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——（齊讀） 想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什么動作？做動作演 師：李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？ (沒有，摘了吃了，才相信的?！ ∩?：哇，果然很苦！) 那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察勤思考） (李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。) 這句話只有4個字，我們一起讀一讀?！ 〈蠹医K于知道王戎說的是真的，學(xué)到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？ (聰明，有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。) 師小結(jié)，你的發(fā)言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。（課件出示21） 作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？ （對比）（反襯了王戎的聰明過人） 聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用?！ 。ㄕn件出示22） 生活中這樣的對比還很多，以后注意在作文中也多運用。 師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學(xué)到什么？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）（課件出示23） 三、合作朗讀 ，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。（課件出示24） 王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然?！ 煟河酶鞣N方式讀，還能讀出趣味來呢！ ?！ ∷摹⒖偨Y(jié)提升 師：從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？你認(rèn)為王戎聰明在哪里？ 生匯報。師總結(jié)。 我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。（課件出示25）《王戎不取道旁李》教案 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文?！ ?，能用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)?！ ⑶谟谒伎嫉膬?yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣?！ 〗虒W(xué)重點： 能正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文，能用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點： 掌握文言文學(xué)習(xí)的多種方法，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭課題 ，猜故事?！ 。f相同。 ，引啟發(fā)?！ 《?、初讀課文，讀準(zhǔn)確 ，注意讀準(zhǔn)字音?！ ?，相機(jī)正音指導(dǎo)?！ 。x出節(jié)奏、情感?！ ??！ ∪?、精讀課文，
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