【文章內(nèi)容簡介】 活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，興趣更加濃郁。學(xué)生表現(xiàn)與展示的機會越來越多，課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體和活動的主人。以人為本和以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念已成為全體教師的共識。課堂教學(xué)中師生對話、生生對話、師生文本對話，以及學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍越發(fā)形成，學(xué)生的個性得到了充分張揚，課堂煥發(fā)出了新的活力。通過對課堂教學(xué)的研究，教師的課堂教學(xué)水平得以進一步提高，老師們能講課、會說課、敢評課?！　「纳茖W(xué)生的評價方式，使之更全面，更科學(xué)。經(jīng)過全體教師的潛心研究，初步形成了激勵的評價體系：一是全面發(fā)展的評價目標(biāo)。二是激勵的評價方式，對學(xué)生的評價不僅重結(jié)果更重過程。重要的是把握住學(xué)生的心理需要，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，為他們找到奮斗的航標(biāo)。三是多元的評價主體，評價的主體有教師、學(xué)生、家長，主旨是：問題讓同學(xué)提，分?jǐn)?shù)讓同學(xué)評，總體表現(xiàn)自己說。四是多維的評價標(biāo)準(zhǔn)。五是立體的評價空間。對學(xué)生的評價除了學(xué)習(xí)成績外更注重社會公德、集體表學(xué)現(xiàn)等方面，為每個學(xué)生建立了足跡式發(fā)展檔案?！　≌n題研究取得新的進展　　繼續(xù)開展已經(jīng)立項各級的xx教育科研規(guī)劃課題研究，各項課題實驗都取得了階段性的成果。同時積極組織教師個人申報20xx年xx省、南通市教育科學(xué)xx規(guī)劃20xx年增補課題申報工作，目前學(xué)校集體已經(jīng)申報了基于人生關(guān)照的當(dāng)代中學(xué)生生活素養(yǎng)培養(yǎng)省級課題，吳煒、徐育老師申報了兩項省級青年專項課題，該三項課題均已經(jīng)被立項?！　〗柚逃搲I造一定的學(xué)術(shù)研究氛圍。　　學(xué)校以四星級高中復(fù)驗為契機，組辦了首期亭中教育論壇活動。雖然是第一次，但調(diào)動了教師參與的積極性，為今后的進一步促進我校學(xué)術(shù)氛圍的形成奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)校積極倡導(dǎo)所有的教師利用學(xué)校有利的信息技術(shù)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，組織參加教育部謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展我為綱要獻計獻策主題有獎?wù)魑幕顒?，每位教師都能積極撰寫教學(xué)反思，把自己在教學(xué)中的點滴收獲與不足寫成文章，質(zhì)量有了很大的提高，教師的業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高?！　?二)科研成果顯著　　本學(xué)年，教師的專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)了真正意義上的快速提升。先后有朱新星、楊永鋼、徐育3名教師被評為南通市學(xué)科帶頭人、骨干教師，多名教師參加市級以上教學(xué)比武、優(yōu)課評比獲得可喜成績。認(rèn)真組織教師參加20xx年省園丁杯、省師陶杯論文評選活動，并且對20xx年省師陶杯教育科研論文評選網(wǎng)上申報流程輔導(dǎo)，教師積極性踴躍。理化生學(xué)科教師參加中學(xué)理科實驗教學(xué)教科研優(yōu)秀論文評選活動等。經(jīng)教師個人申報、學(xué)校統(tǒng)計、審核20xx年度教師共發(fā)表、獲獎?wù)撐?18篇。初步實現(xiàn)了實驗出名校，教改出名師的戰(zhàn)略目標(biāo)?！　∥?、存在問題及下一步的打算　　教育科研是一項長期而艱巨的工作，是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。 本學(xué)期，教科室雖做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著一些問題，如：部分教師的教科研意識還不是很強，教科研工作的評價不夠細(xì)化，課題實驗開展的還不夠深入等。　　今后，教科室力求以人為本，求真務(wù)實。以課改指導(dǎo)學(xué)校的教科研工作，大力倡導(dǎo)教師在課題研究中領(lǐng)會課改精神，把握課改方向，適應(yīng)課改要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和水平，積極推動我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，繼續(xù)深入地開展各項課題實驗，更好地打造我校教育科研的品牌?！　「咧械谝粚W(xué)期教科研工作總結(jié)【四】　　20xx年上學(xué)期教育科研工作，認(rèn)真貫徹落實教育局20xx年工作意見，以實施素質(zhì)教育和課題研究為重點，聚焦課堂，研培結(jié)合，做到為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)，使教育科研工作助推學(xué)校發(fā)展和教師成長，較好的完成上學(xué)期工作計劃，主要做了以下幾方面工作：　　一、加強理論培訓(xùn)?！　榱诉M一步加強全市教育科研隊伍建設(shè)，努力提升其對學(xué)校教育科研工作的管理、指導(dǎo)、服務(wù)以及自身的研究能力，結(jié)合我市教育科研工作實際，對全市教科研骨干進行教育科研能力提升培訓(xùn)。通過專家學(xué)術(shù)報告、科研任務(wù)驅(qū)動、教育熱點問題研討等形式，旨在解決學(xué)校教科研過程中存在的實際問題?！　?。為進一步加強教科主任隊伍建設(shè)，努力提升教科主任對學(xué)校教科研工作的管理和指導(dǎo)能力，把握學(xué)校教科研工作的內(nèi)容和要求，探索教育科研和學(xué)校品牌建設(shè)的關(guān)系，掌握課題研究的基本規(guī)范和校本培訓(xùn)的基本要求，舉行了教科主任科研能力提高專題培訓(xùn)。邀請省教科院基教所王彥明，講了有效與高效：教學(xué)變革的實踐策略。邀請省規(guī)劃辦公室宗錦蓮，講了中小學(xué)課題的選擇與申報。邀請南京教科所徐良，講了《教師研究中的質(zhì)性視角》。邀請無錫市教科院張春華，講了《教師成長的智慧》。全市有二百多位教科主任參加培訓(xùn)，提升了大家對課題研究的基本要求和規(guī)范、校本培訓(xùn)的基本要求、基于核心素養(yǎng)視野下的學(xué)校教育科研等方面的認(rèn)識。　　。教育評價是一根指揮棒，其是否科學(xué)有效，在很大程度上決定著教育的走向，影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，關(guān)系到整個社會的教育公平。為了更好的探索教育評價模式的新思路和新做法，拓展我市骨干教師對教育評價各維度的思考,使教育評價能夠真正促進學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，舉行了骨干教師教育評價專題培訓(xùn)，全市中小學(xué)分管校長、教務(wù)主任、教科主任等70人參加培訓(xùn)。邀請普陀區(qū)德育研究室陳鎮(zhèn)虎，講了《看結(jié)果更看過程的德育評價》和《班級管理中值得注意的問題及班主任工作六點談》。邀請浦東教育發(fā)展研究陳珍國，講了《上海市推進區(qū)域教師評價的模式與路徑探索》和《骨干教師的專業(yè)成長和評價》。參觀了上海市普陀區(qū)武寧路小學(xué)，聽了孫納新校長作的《等第制評價的實踐探索》報告。參觀了上海市長寧區(qū)第三女子初中，聽了馬琳校長作的《學(xué)校課程改革后有效課程評價實踐經(jīng)驗分享》報告。參觀了上海市長寧復(fù)旦小學(xué)，聽了董海佳校長作的《學(xué)生綜合評價的實踐探索》報告。通過培訓(xùn)，更新了骨干教師教育評價的理念，了解教育評價新探索的實踐成果，提升了骨干教師對教育評價的創(chuàng)新能力和實施能力?！　?。教育科學(xué)研究是提高辦園水平和幼兒園教育質(zhì)量、促進青年教師專業(yè)成長的一條有效的途徑。為推動我市各幼兒園教育科研工作，提升保教質(zhì)量，提高廣大青年骨干教師的科研意識和實踐能力，舉行了幼兒園青年骨干教師科研能力提升培訓(xùn)。全市有75位青年骨干教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒園教育科研、幼兒園戰(zhàn)略管理、幼兒園校本培訓(xùn)、教師課題研究與論文寫作等。邀請?zhí)丶壗處焺⒍鏖宰髁恕堕喿x促進教師成長》講座，邀請省教科院幼教所葉小紅研究員作了《教師如何讀懂與支持幼兒的學(xué)習(xí)》講座，邀請南京春暉幼兒園園長陳仁玫作了《 項目式培訓(xùn)促教師專業(yè)成長的案例分享》講座，邀請張家港江帆幼兒園園長作了《從使命到專業(yè)――為自己的未來做好設(shè)計 》講座?！　《⒆⒅卣n題研究?！　榱诉M一步實現(xiàn)科研興教、科研興校功能，以真科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校特色建設(shè)和品牌塑造，加強了課題研究工作。　　、幼兒園教師參加了省市規(guī)劃課題的申報工作。經(jīng)學(xué)校申報，省市評審，以第一中心小學(xué)陳悅主持的《基于核心素養(yǎng)的五雅課程的實踐