【文章內(nèi)容簡介】 　　在高壓中心用“G”標(biāo)明?！　‘嬎狞c(diǎn)的水平風(fēng)向?！　⌒〗Y(jié):　　通過畫圖,我們得出結(jié)論:北半球,反氣旋順時(shí)針向外輻散,南半球由于地轉(zhuǎn)偏向力向左,所以逆時(shí)針向外輻散。因?yàn)榻孛嫠椒较蛏现行目諝鈺?huì)不斷輻散,于是垂直方向上,由高空空氣下沉來給予補(bǔ)償。　　關(guān)于天氣,高壓區(qū),垂直方向上,高層大氣自上而下來補(bǔ)充,盛行下沉氣流,空氣下沉升溫,教師可引導(dǎo)“云消雨散”,故少雨。描述為,在高壓控制下的地區(qū),天氣一般“晴朗干燥”。聯(lián)系北京9月3日“秋高氣爽”的好天氣。　　案例分析，研究控制東京附近的天氣系統(tǒng)及其對當(dāng)?shù)靥鞖獾挠绊憽　〗處熞龑?dǎo):9月3日上午,部分地區(qū)的衛(wèi)星云圖　　學(xué)生活動(dòng):觀察北京上空的云層特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)此處晴空萬里。繼而驗(yàn)證了受高壓控制,天氣晴朗干燥的規(guī)律?！　〗處熞龑?dǎo):那么在該高壓系統(tǒng)的東面呢?可能正在受什么天氣系統(tǒng)的控制?　　學(xué)生活動(dòng):該處云層厚,很有可能是多云或降水天氣?？赡苁鞘艿蛪?氣旋)的控制?！　W(xué)生活動(dòng):　　標(biāo)出低壓、低壓槽　　畫出此時(shí)伯力、東京的風(fēng)向　　完成低壓(氣旋)示意圖(畫出A’B’C’D’的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)　　水平方向向中心輻合(北逆南順),垂直方向盛行上升氣流,天氣陰雨?！　⌒〗Y(jié):教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊畫、邊想、邊理解。自然地理難,往往需要透過現(xiàn)象看本質(zhì),但是其科學(xué)性強(qiáng),邏輯性強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán)。這個(gè)活動(dòng)題中,從確定中心氣壓性質(zhì)(低壓區(qū)),到畫風(fēng)向(水平方向上,大氣從四面八方向流入中心),到了解垂直氣流方向(中心的空氣被迫上升,盛行上升氣流),最后推測天氣變化(氣流上升遇冷凝結(jié)容易成云致雨,往往形成陰雨天氣),一步接著一步。只要學(xué)生能把整個(gè)過程從頭到位不折不扣地理通理順,那么這個(gè)問題就解決,掌握了,甚至可以說,以后都很難忘記?！　√骄慷⊙芯?015年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，分析有關(guān)問題。　　教師引導(dǎo):通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到,不同的天氣系統(tǒng)對天氣的影響是不一樣的,而天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡,又時(shí)時(shí)刻刻使天氣也隨之變化。生活中,我們研究天氣系統(tǒng),也是為了預(yù)測天氣的變化趨勢,從而更好地指導(dǎo)人們安排好生產(chǎn)和生活?！　W(xué)生活動(dòng):觀察、思考、討論:　　學(xué)生活動(dòng)請根據(jù)等壓線數(shù)值,標(biāo)出甲、乙分別是何氣壓中心?！　W(xué)生答:甲,低壓系統(tǒng)。乙,高壓系統(tǒng)。　　學(xué)生活動(dòng)圖示時(shí)間,影響北京和上海的分別是什么天氣系統(tǒng)?　　學(xué)生答:北京受低壓控制,上海受高壓控制。　　以上兩題,難度系數(shù)都較低。第二題中,學(xué)生答出北京受低壓槽控制,超出預(yù)計(jì)水平,說明對槽脊的概念已經(jīng)理解掌握,能在圖中判斷并描述出來了?！　W(xué)生活動(dòng)假如你是天氣播報(bào)員,請你來播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況?！　W(xué)生答:北京,陰雨天氣。上海,高溫晴朗。　　這一題難度系數(shù)略高,一方面需要結(jié)合之前剛學(xué)的規(guī)律,從高低氣壓來判斷天氣,這個(gè)還不算難。更難的一面是,題目要求“假如你是天氣播報(bào)員,請你來播報(bào)一下當(dāng)時(shí)北京和上海的天氣情況”,這就需要學(xué)生用規(guī)范的術(shù)語來回答這個(gè)問題。普遍的結(jié)果是學(xué)生知道意思,卻不會(huì)表達(dá),或者表達(dá)得不夠精確。以此作為機(jī)會(huì),可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題所在,既要用準(zhǔn)確的文字來表達(dá),也要通過口述,來檢驗(yàn)其合理和流暢的程度。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量用較為簡略的語言來描述,言簡意賅,突出天氣的兩個(gè)要素(氣溫和降水特點(diǎn))?！　√峁┊?dāng)時(shí)的天氣預(yù)報(bào),ppt展示文字材料,一來驗(yàn)證學(xué)生的推測分析,提高趣味性,二來引導(dǎo)學(xué)生作出更精確的歸納。北京:天氣悶熱,降水概率高。上海:高溫天氣,且無降水?！　⊙谉岣稍锏姆堤鞖饩褪怯筛睙釒Ц邭鈮簬б鸬摹！　〗榻B:伏旱是指我國長江流域及江南地區(qū)盛夏(多指7月8月)降水量顯著少于多年平均值的現(xiàn)象,屬于季風(fēng)區(qū)災(zāi)害性氣候。一般在西太平洋副熱帶高氣壓控制,且少臺風(fēng)活動(dòng)時(shí),容易出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。夏季是農(nóng)作物生育旺盛的時(shí)期,伏旱對作物的生長及產(chǎn)量都有重要影響。圖片展示伏旱中,皸裂的土地。伏旱期間雖然晴朗少雨,但因長江中下游和川東地區(qū)河網(wǎng)密布,水汽蒸發(fā)很多,低空濕度仍很大,故熱量不易散發(fā)。高溫加高濕,人體不易排汗,感到悶熱難耐,還可能引發(fā)疾病,危害人、畜健康。那么這個(gè)時(shí)候最能緩解高溫酷暑的是誰呢?　　學(xué)生活動(dòng)據(jù)圖判斷當(dāng)時(shí)影響臺灣的天氣系統(tǒng)?！　W(xué)生答:低壓(氣旋)?！　〗處熞龑?dǎo):這題本身不難,但是老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步探究。例如:從該系統(tǒng)等壓線的分布來看,氣壓值向中心方向急劇下降,中心氣壓值非常之低,這是普通的低壓中心嗎?等壓線排列如此之密集,又反映了什么?　　學(xué)生活動(dòng):受教師的啟發(fā)后,思考并得出結(jié)論:這是一個(gè)強(qiáng)烈發(fā)展的低壓中心,等壓線密集水平,氣壓梯度力就大,表示四周風(fēng)力很大。學(xué)生恍然大悟,是臺風(fēng)?！　〗榻B有關(guān)臺風(fēng)的源地、移動(dòng)路徑等知識?！　「呷乩斫贪溉S設(shè)計(jì)3　　教學(xué)目標(biāo)　　⑴通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義?！　、仆ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力?！　、峭ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)　　?！　??！　??！　〗虒W(xué)工具　　課件　　教學(xué)過程　　高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點(diǎn)材料為載體，突出查水循環(huán)的原理、人類活動(dòng)對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義　　，三峽大壩，退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點(diǎn)考查人類活動(dòng)對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響　　、水資源分布及利用圖表為背景，考查水資源的分布特點(diǎn)及對人類生產(chǎn)和生活的影響　　、重要政策，以案例的形式考查解決水資源問題的措施?！　∷Φ慕M成　　　?。旱厍蛏细鞣N水體共同組成的一個(gè)________但不規(guī)則的圈層?！　≈R點(diǎn)一：水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)　?。鹤匀唤绲乃诘厍虮韺油ㄟ^各個(gè)環(huán)節(jié)　　________運(yùn)動(dòng)的過程?！　。寒嫵鏊h(huán)的過程和環(huán)節(jié)　　(在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向，標(biāo)注各環(huán)節(jié)　　及水循環(huán)的三種類型)　　(2008山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖，圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū)，其最弱的環(huán)節(jié)是　　　　　　知識點(diǎn)二：水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素