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正文內(nèi)容

高三上冊(cè)生物說(shuō)課稿五篇(編輯修改稿)

2024-12-07 02:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題,即教材的“資料搜集和分析”。首先提問:很多發(fā)達(dá)國(guó)家的人口甚至出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng),主要原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生從老年人的比例去討論分析,從而引出“老齡化社會(huì)”的概念,之后讓學(xué)生聯(lián)系自己的長(zhǎng)輩,讓大家說(shuō)一說(shuō)他們的生活能力怎么樣?在生活中,我們?cè)诠矆?chǎng)所遇到老年人應(yīng)該怎么做?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?! ⊥ㄟ^(guò)與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生設(shè)計(jì)的具有思考性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析內(nèi)容,總結(jié)問題,也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)?!   閹椭鷮W(xué)生形成對(duì)本節(jié)課的整體認(rèn)識(shí),本節(jié)課采取學(xué)生總結(jié)的形式,歸納本節(jié)重點(diǎn)知識(shí),我會(huì)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重申,保障學(xué)習(xí)效果。關(guān)于作業(yè),布置學(xué)生課外到有關(guān)部門搜集資料,分析本地區(qū)的老年人的人口特點(diǎn),并在市政建設(shè)方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。這一活動(dòng),旨在引起學(xué)生對(duì)老年人的關(guān)心,對(duì)人口老齡化給家庭、社會(huì)和國(guó)家以及老年人自身帶來(lái)的一系列新問題的思考,滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育?! ∑?、說(shuō)板書設(shè)計(jì)  以下是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),旨在幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。  一、說(shuō)教材  說(shuō)教材的地位和作用  《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級(jí)主題,與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用,教材在編排上將其安排在兩者之前,既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律,也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對(duì)前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用,在全章占居舉足輕重的地位?! ≌f(shuō)教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)目標(biāo)  (1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象,舉例說(shuō)出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系?! ?2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法?! ∧芰δ繕?biāo)  (1)、通過(guò)制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力?! ?2)、通過(guò)對(duì)蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力?! ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)  (1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)?! ?2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng)。樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?! ≌f(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)  重點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu),理解蒸騰作用的意義?! ‰y點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu)?! ≌f(shuō)學(xué)情  七年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),充滿好奇,樂于動(dòng)手,對(duì)制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解?! ≌f(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備  教師:實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉,酒精和紗布,課件等?! W(xué)生:興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料?! 《⒄f(shuō)教法:  直觀教學(xué)法:利用直觀教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思考,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化?! ∫龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)?! ◇w驗(yàn)互動(dòng)法:在師生、生生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合?! ∪⒄f(shuō)學(xué)法:  自主探究法:通過(guò)觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的一  般方法,分析問題解決問題的能力?! 『献鲗W(xué)習(xí)法:通過(guò)觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),分析影響蒸騰作用的因素,提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。  四:說(shuō)教學(xué)流程:  本節(jié)課,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的有意注意,優(yōu)化教學(xué)秩序,我是這樣導(dǎo)入的:  創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)入  首先復(fù)習(xí)各種植物類群所處的生活環(huán)境,明確各種植物類群均需要水,那么植物吸收水分用來(lái)做什么呢?此時(shí),多數(shù)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為植物吸收水分用于自身組成。讓同學(xué)們帶著疑惑看典型例子——一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)一生所需的水分約200千克,,僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的1%,那其余的99%的水分到哪里去了呢?  此時(shí),學(xué)生形成了認(rèn)知沖突,產(chǎn)生了濃厚的興趣,趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):  觀察思考,深化認(rèn)知  (由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間,因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)  此時(shí)興趣小組展示圖片,闡述設(shè)計(jì)思路:選取三支粗細(xì)相近的枝條,甲去掉全部葉片,乙去掉部分葉片,丙不做處理。分別插入三支錐形瓶?jī)?nèi),并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎緊袋口。在三支錐形瓶?jī)?nèi)分別加入等量的水,液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記,置于陽(yáng)光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對(duì)照實(shí)驗(yàn),明確單一變量?! ∪缓笈d趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,通過(guò)觀察、對(duì)比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題:  (1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?  (2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來(lái)的?  (3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來(lái)的?  (4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少,這說(shuō)明了什么問題?
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