【文章內(nèi)容簡介】 題，即教材的“資料搜集和分析”。首先提問：很多發(fā)達國家的人口甚至出現(xiàn)了負增長，主要原因是什么?引導學生從老年人的比例去討論分析，從而引出“老齡化社會”的概念，之后讓學生聯(lián)系自己的長輩，讓大家說一說他們的生活能力怎么樣?在生活中，我們在公共場所遇到老年人應該怎么做?從而對學生進行情感教育?！　⊥ㄟ^與學生學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性，為學生設計的具有思考性和探究性的問題，引導學生閱讀教材，分析內(nèi)容，總結(jié)問題，也充分體現(xiàn)了新課標理念中的“倡導探究性學習”的觀點?！　　　閹椭鷮W生形成對本節(jié)課的整體認識，本節(jié)課采取學生總結(jié)的形式，歸納本節(jié)重點知識，我會針對教學難點、易錯點進行重申，保障學習效果。關于作業(yè)，布置學生課外到有關部門搜集資料，分析本地區(qū)的老年人的人口特點，并在市政建設方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。這一活動，旨在引起學生對老年人的關心，對人口老齡化給家庭、社會和國家以及老年人自身帶來的一系列新問題的思考，滲透情感態(tài)度與價值觀教育?！　∑?、說板書設計　　以下是本節(jié)課的板書設計，旨在幫助學生提煉學習的重點。　　一、說教材　　說教材的地位和作用　　《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標準確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學生主體的認知規(guī)律，也科學考量了三者的辯證關系。本節(jié)課的學習既可以使學生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學習奠定基礎。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位?！　≌f教學目標　　知識目標　　(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關系?！　?2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進一步學會科學探究的一般方法?！　∧芰δ繕恕　?1)、通過制作臨時徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時切片標本，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學習能力?！　?2)、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力?！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標　　(1)、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。初步形成保護森林的意識?！　?2)、培養(yǎng)敢于實踐、樂于探究的生物科學素養(yǎng)。樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。　　說重點與難點　　重點：練習制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。　　難點：練習制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。　　說學情　　七年級學生思維活躍，求知欲強，充滿好奇，樂于動手，對制作臨時裝片及顯微鏡操作有一定的了解?！　≌f教學準備　　教師：實驗用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒精和紗布，課件等?！　W生：興趣小組準備關于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實驗資料?！　《?、說教法：　　直觀教學法：利用直觀教學手段，啟發(fā)學生積極思考，實現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化?！　∫龑Оl(fā)現(xiàn)法：引導學生層層深入發(fā)現(xiàn)未知，并在“動腦、動手、動口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識?！　◇w驗互動法：在師生、生生互動中，實現(xiàn)學生認知過程與情感體驗過程的有機結(jié)合?！　∪⒄f學法：　　自主探究法：通過觀察蒸騰現(xiàn)象實驗以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗，體驗科學探究的一　　般方法，分析問題解決問題的能力?！　『献鲗W習法：通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗，分析影響蒸騰作用的因素，提高交流表達能力和團隊合作能力?！　∷模赫f教學流程：　　本節(jié)課，為激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的有意注意，優(yōu)化教學秩序，我是這樣導入的：　　創(chuàng)設情境，激疑導入　　首先復習各種植物類群所處的生活環(huán)境，明確各種植物類群均需要水，那么植物吸收水分用來做什么呢?此時，多數(shù)學生會誤認為植物吸收水分用于自身組成。讓同學們帶著疑惑看典型例子——一株玉米從出苗到結(jié)實一生所需的水分約200千克,，僅占植物吸入體內(nèi)水分總量的1%，那其余的99%的水分到哪里去了呢?　　此時，學生形成了認知沖突，產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁此導入課題。(板書課題名稱)繼而進入第2個教學環(huán)節(jié)：　　觀察思考，深化認知　　(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時間，因此提前一天要求興趣小組同學做好實驗，課堂上呈現(xiàn)實驗各裝置初始狀態(tài)圖片)　　此時興趣小組展示圖片，闡述設計思路：選取三支粗細相近的枝條，甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出管外的部分，扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水，液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標記，置于陽光下一段時間。引導學生指出對照實驗，明確單一變量?！　∪缓笈d趣小組呈現(xiàn)實驗裝置，通過觀察、對比啟發(fā)引導學生思考相關問題：　　(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?　　(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?　　(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?　　(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少，這說明了什么問題?