【文章內(nèi)容簡介】 設計的解釋、資料的閱讀、問題的討論和思考以及聯(lián)系生活實際來學習本課時的內(nèi)容?！　∪⒄f教法　　以知識結構為基礎、以理論聯(lián)系實際為關鍵，加強理解和應用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動運輸?shù)扰c能量相關的和初中的光合作用、呼吸作用知識展開教學。并且通過建立實驗的情境，讓學生在解決實際的問題的過程中理解最關鍵的內(nèi)容，通過設疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強化思維訓練和能力培養(yǎng)?！　∷?、說教學過程　　新課引入創(chuàng)設問題情境：　　創(chuàng)設情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的實驗：先得到尾器、然后放置會發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會逐漸消失、設置對照實驗，A組加入適量的ATP粉劑(展示課前買來的ATP、并讓學生傳看)，B組加入等量蒸餾水。結果會發(fā)現(xiàn)A組的尾器的發(fā)光量加強，而B組繼續(xù)減弱?！　∽寣W生討論這一情境，設問：燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現(xiàn)象?細胞中的能量以什么形式釋放出來?又是如何被利用的呢?　　然后圍繞標題展開教學，教學時利用身邊的生活實例：如用百元大鈔與一元小票購買小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進午行交易會很麻煩，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進行交易時就會很方便，有這樣的例子來比喻細胞中的能量——在細胞中百元大鈔相當于儲存能量的有機大分子，ATP分子就是那個可以在細胞內(nèi)流通的“小票”，即能量的通貨，這樣使學生更容易理解標題，并能激發(fā)學習興趣。　　ATP分子具有高能磷酸鍵：　　通過再次呈現(xiàn)ATP藥物及說明、介紹ATP為動力的納米發(fā)動機等貼近生活實際和學生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂，形成ATP的感性認識，為進一步學習奠定基礎。展現(xiàn)ATP結構動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認識。要讓學生清楚ATP三個磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學生了解何謂“高能磷酸鍵”?！　熒餐瑲w納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認識。　　ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化　　繼續(xù)以上面的比喻進一步展開，在有機物分解時釋放出的能量能被用來合成ATP，這個過程通過ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)。并通過動畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問、學生前臺板書等過程教學，加強理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達能力。其中，重點從酶、能量走向等方面對相互的兩個過程進行比較：ATP水解時，遠離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時是可逆的，但要注意與化學中可逆反應知識的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。　　ATP的形成途徑通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納、展示動畫等程序教學。注意與后面光合作用、呼吸作用知識的銜接作鋪墊。并與ATP的結構、功能、轉(zhuǎn)化的知識渾然一體，為進一步學習后面的知識奠定基礎?！　TP的利用——是主要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成關系。二是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，再依據(jù)教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。　　總結鞏固。從生物進行生命活動耗能的知識和ATP的基礎知識方面進行總結，構成完善的知識體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。最后增加補充練習以鞏固?！　∥?、板書設計　　我相信學生在這種探究式的學習過程中，不但學會了科學探究實驗的一般過程，而且培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。　　我的說課到此結束，謝謝各位評委老師　　高一生物說課稿9一、說教材的地位和作用　　DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用?！　《⒄f教學目標　　基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：　　知識目標：（1）說出遺傳物質(zhì)的主要載體；　?。?）通過分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗，得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)?！　∧芰δ繕耍骸　。?）結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力；　?。?）通過模擬科學發(fā)現(xiàn)的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力；　?。?）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力?！　∏楦袘B(tài)度價值觀目標：　　（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活　?。?）培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性　?。?）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力　　三、說教學重點難點：　　為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點?！　〗虒W重點：（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程；　　（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程?！　〗虒W難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程?！　∷摹⒄f教法　　眾所周知，新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。　　五、說學法　　我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我主要采取一下方法：小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力。　　最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程　　六、說教學過程　　根據(jù)教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)：　　第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課　　首先讓學生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過程，說出遺傳物質(zhì)的載體是染色體，然后教師引導：染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料，自己來探究和解決這一問題?！　〉诙h(huán)節(jié)：學習新知（自主探索，解決問題）　　探究活動之一：實驗材料的探究　　●鋪墊：選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎都是蛋白質(zhì)和核酸?！　　裨O疑：既然都含有蛋白質(zhì)和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適？　　●學生討論：（略）　　●學生探究：從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩選最佳材料?！　　窠處燑c拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質(zhì)越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，并且誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強?！　》窝纂p球菌的轉(zhuǎn)化實驗　　這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在？以學案的形式，事先印發(fā)給學生：　　實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖　　分析　　將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)　　將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)　　將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)　　將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)　?。ㄒ陨峡瞻椎胤接蓪W生填寫）　　●質(zhì)疑：同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中，關鍵的設計思路是什么？　　●學生討論、交流：（略）　　●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較?！　☆A測：哪一種情況能促使R型細菌轉(zhuǎn)化成S型細菌？為什么？　　實際：只有加入DNA，R型細菌才能轉(zhuǎn)化成S型細菌，并且DNA的純度越高，轉(zhuǎn)化效率越大?！　〗Y論1：“轉(zhuǎn)化因子”—DNA，DNA是遺傳物質(zhì)?！　∈删w侵染細菌的實驗　　設疑：噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察？　　引導提問：①DNA和蛋白質(zhì)的化學元素構成？②“旁欄思考題”：為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標記？用144C和18O等同位素，行嗎？　　讀圖、分析：（掛圖）　　◆結論2：噬菌體的復制過程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。　　煙草花葉病毒的侵染實驗　　投影一道探究性試題：　　煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉，但兩者致病病斑不同，如下圖，結合圖中（a），（b）、（c）三個實驗結果，各說明什么問題？整個實驗說明什么？　　◆結論3：少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA　　第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識　?。?）和學生共同整理知識結構，構建知識網(wǎng)絡：　?。?）對本節(jié)課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，并教育學生要有一絲不茍的治學態(tài)度，掌握一定的科學研究方法?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：練習鞏固　　練習是使學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材P46的練習?！　∑摺⒄f板書設計　　第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)　　實驗材料的探究：　　肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗：　　噬菌體的侵染實驗：　　煙草花葉病毒的侵染實驗：　　小結：　　高一生物說課稿10一、說教材　　(一)地位和作用　　本章在教材中的地位　　本章教材主要是在學生學習了關于生命的物質(zhì)基礎和生命的基本單位——細胞的基礎上,比較詳細地講述了酶和atp在新陳代謝中的作用，植物、動物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過程和特點，以及新陳代謝的基本類型等知識基礎。使學生通過本章的學習，可以使學生更加深入地理解新陳代謝是生物體進行一切生命活動地基礎，是生物地最基本的特征。所以說它是我們高中生物學的重點和難點知識?！　”竟?jié)在本章中的地位　　本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義等四個方面的內(nèi)容。　　(1)光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實驗的基礎上，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個的實驗?！　?2)葉綠體中色素的探索，教材通過實驗中葉綠體中色素的提取、分離，使學生自己動手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色的出現(xiàn)。　　(3)光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過程分為光反應和暗反應階段。之后教材對這兩個階段分別從反應場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進行了比較詳細的分析。得出兩個階段是一個整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導學生理論聯(lián)系實際。　?。核哉f節(jié)內(nèi)容既是本章的重點和難點又是整個高中生物學中的重點和難點。　　(二)教學目標　　知識目標　　(1)光合作用的概念、反應式。(b:理解)　　(2)光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。(a:知道)　　(3)綠體中色素的提取和分離實驗的過程及其有關問題。(c:掌握)　　(4)光合作用的過程。(d:應用)　　(5)光合作用的實質(zhì)。(d:應用)　　(6)光合作用的意義。(d:應用)　　能力目標　　(1)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學習，使學生能學習科學家們研究科學的精神和方法?！　?2)通過光合作用過程中光反應和暗反應階段的學習，培養(yǎng)學生運用對比法進行學習的方法?！　?3)初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法，滲透“線條學習法”，培養(yǎng)學生的自學能力?！　∏楦心繕恕　?1)通過光合作用的意義來理解當今世界面臨的一些重大問題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學生對世界未來的關注?！　?2)通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程的學習，使學生認識到科學發(fā)展的艱辛、科學研究方面的重要，進而說明學習方法的重要?！　?3)學習光合作用的過程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應與暗反應之間的辨證關系，使學生樹立科學的辨證觀點?！　?三)教學重難點　　光合作用的發(fā)現(xiàn)過程?！　」夂献饔玫膱鏊！　」夂献饔玫倪^程?！　」夂献饔玫囊饬x?！　《?、說教法學法　　(一)教法的選擇　　堅持啟發(fā)式家學，環(huán)環(huán)相扣，引導學生步步深入地分析，具體方法是：結合前面學習的內(nèi)容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復習舊知識，在此基礎上由教師歸納總結出結論。　　采用現(xiàn)代化的教學手段，從本節(jié)課的實際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達，從而增強直觀效果?！　?二)學法的指導　　指導學生如何從本節(jié)的學習中掌握設計實驗的方法，　　指導學生在實驗中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問題、總結規(guī)律。　　三、說教學過程　　第一課時　　一、課前準備　　先讓學生在課前預習，課前準備好在教學中用到的多媒體課件?！　《?、引入新課　　先利用多媒