【文章內容簡介】 影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析?！　∷摹⑷龂缮孢€遼　　引導學生回憶初三世界史所學內容，俄國一直垂涎中國東北。1892年俄、法簽訂條約結為盟國。德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益?！　∥濉⑴_灣人民的反割臺斗爭　　利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經過。讓學生閱讀課文中有關臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀?！　〗虒W設計思想　　通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》分析《馬關條約》的影響，體現學生的主體地位?！　⊥ㄟ^引導學生進行上述活動，提供與教學有關且有助于學生理解教學內容的材料，實現教師的主導作用。　　板書設計　　第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭　　一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景　　”大陸政策”　　　　　　二、戰(zhàn)爭的經過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策　　　　　　　　　　三、《馬關條約》的簽訂及其影響　　　　　　四、臺灣人民的反割臺斗爭　　　　、徐驤組織抗日義軍　　　　北師大九年級歷史下冊教案3　　課程標準了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點?！　?、知識與能力：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理的能力，通過討論與思考，初步　　?！　　⑦^程與方法：　　、思、論、導四步教學法。即自學，深思，討論，點評誘導?！　?、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到我國幾千年前，就有了相當的完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信力，自豪感。認識到中國是一個源源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現實的影響。　　重點難點重點：西周的分封制和宗法制　　難點：認識中國早期政治制度的特點　　教學方法比較法、資料收集法　　教學手段多媒體課件、學案　　教學時數二課時　　教學過程　　集體教案個性化教案　　第一課時　　溫故知新：先填后背——寫出從夏至清的朝代順序名稱。　　夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國、三國、南北朝、五代十國、遼、西夏、清　　。(10分鐘)　　一、夏朝(約公元前2070年約公元前1600年)政治制度特點　?、俚谝粋€國家政權　?、诔霈F了凌駕于全社會之上的公共權力　?、弁跷焕^承傳子制度　　二、商朝(約公元前1600公元前1046)政治制度特點　?、偕掏蹙哂兄鋬确夥膶嶋H權力　　②商王對外服控制力是有限的　?、蹓艛嗌駲嘁詮娀鯔唷　∪?、西周政治制度　　分封制　　(1)對象：同姓親族(分封主體)、功臣、姻親、附屬國、殷商降族　　(2)內容：核心是分封土地、人民　　受封諸侯有政治、經濟、軍事義務　　(3)影響：①周王確立了天下共主的地位(臣屬關系更加明確)　?、谛纬闪恕爸芡酢T侯—卿大夫—士”的等級序列　　宗法制度　　(1)目的：鞏固分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產、土地繼承上的矛盾　　(2)性質：把血緣紐帶同政治關系結合起來的一種制度?！　?3)核心：嫡長子繼承制　　(4)內容：大宗(嫡長子傳宗繼統)小宗(嫡長子同母弟或庶母兄弟)　　大小宗關系是相對的　　(5)影響：①宗法制通過血緣的親疏，確起其一整套土地、財產和政治地位分配與繼承制度，保障各級貴族能夠享受“世卿世祿”的特權。　?、谧诜ㄖ朴欣谀圩谧?，防止內部紛爭，強化王權，把“國”與“家”密切聯系起來，同時強化了以大宗為代表的貴族特權地位。　　禮樂制度　　周禮作為各級貴族的政治和生活準則，成為維護宗法分封制度必不可少的工具?！　∽ⅲ褐袊缙谡沃贫鹊奶攸c：　　以分封制與宗法制為主要內容，形成了嚴格的等級制度，將血緣關系與政治關系緊密　　結合?！　、小組主持，合作探究以下重點難點問題。(15分鐘)　　分封制、宗法制、禮樂制三者的關系是什么?　　中國古代早期政治制度有哪些特點?(紐帶、關系、色彩)　　C、各組質疑。(5分鐘)　　D、課堂檢測。(5分鐘)　　北師大九年級歷史下冊教案4　　第1課從內外服聯盟到封邦建國　　一、教學目標　　知識目標了解內外服制度、宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。　　能力目標　　(1)正確理解闡釋歷史概念，如宗法制，通過對概念的理解，掌握特定時期的政治制度概況。培養(yǎng)學生史論結合的學習方法，培養(yǎng)學生閱讀教材的能力?！　?2)通過比較落實知識，如商代的方國與西周的封國的區(qū)別。培養(yǎng)學生對比分析的方法與能力?！　?3)通過認識宗法制是為了鞏固分封制而實行的一種措施。培養(yǎng)學生用聯系的觀點看問題的方法，并鍛煉學生歸納，整理知識的能力。　　情感目標　　通過讓學生對夏、商、周三代各個部分政治制度發(fā)展變化情況的分析，要求學生從思想上認識我國是世界上最早的奴隸社會之一，是世界上重要的文明古國?！　《⑷c剖析　　重點：商代的內外服制度。西周的分封制和宗法制?！　‰y點：(1)分封制與宗法制，西周分封制何以難?主要因為它是先秦時期最重要的社會變革而選定的，這個社會變革就是從分封制到郡縣制的轉變。這個轉變是使中國社會從早期古代向古代轉變的關鍵，過去把這個轉變說成是奴隸社會向封建社會轉變，也是有道理的。分封制與宗法制是同一的，互相表里，講分封制就一定要講宗法制。關系在下面具體還要講?！　∪?、教學方法　　初步嘗試采用構建式、探究式的教學模式，通過設置情境，提出問題，協作會話，調動教師、學生、教材、多媒體四大要素，力爭使學生能主動完成對知識意義的構建?！　∷摹⒄n標體現　?。褐R的獲得不是被動地吸收，而是靠主動地探求完成知識意義的構建而獲得的，知識獲得的多少與知識構建的能力成正比?；谝陨险J識，本教案試圖通過向學生提供對知識理解的一種概念框架(腳手架)，把復雜的重復性的事物分解、抽象出共性的東西，以便于學習者去同化和順應新的知識。　　+X考試的需要，本節(jié)課的講述試圖通過政治、歷史、地理多學科的相互滲透，并適當介紹研究性學習中的一些簡單的科研方法，使學生能把微觀知識與宏觀知識結合起來，體現基本的科學精神和人文素質?！　。此枷?、商、西