語文教師教研工作總結(jié)范文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個(gè)濃厚的教研氛圍,努力培養(yǎng)教師的反思習(xí)慣,抓好校本教研活動(dòng) ,把追求課堂的高效作為目標(biāo)。 (一)加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)教研員自身建設(shè) 一是認(rèn)真履教研員的管理、研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)的職責(zé)。堅(jiān)持定期或不定期的下鄉(xiāng)跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度?！ 《羌訌?qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。認(rèn)真鉆研教材、教法,潛心研究課標(biāo)。積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！ 〗∪壗萄芯W(wǎng)絡(luò)。 三級教研網(wǎng)絡(luò),即縣教研室、總校(縣直學(xué)校)包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組?？h教研室負(fù)責(zé)謀劃、組織、指導(dǎo)、督察全縣的教研的開展,并負(fù)責(zé)聯(lián)片教研的開展。總校(縣直學(xué)校)包科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位教研活動(dòng)的開展。教研組是教研的主體,具體參加教研活動(dòng)?！ 〗柚鷮＜乙I(lǐng)培養(yǎng)骨干教師。 骨干教師是教研隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著本單位教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把專家請進(jìn)來講學(xué),讓老師們走出去學(xué)習(xí)。20xx年春季,我們邀請到原北京二十四中佟校長和吳校長、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級教師王玉華來我縣講學(xué)。20xx年冬,還有幸請到全國著名的薛瑞萍和張祖慶老師來我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季,又邀請到王敏勤教授做了關(guān)于怎樣把握課標(biāo)和教材教學(xué)內(nèi)容的四次轉(zhuǎn)換與建構(gòu)的專題講座。另外,還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué),并聽取專題報(bào)告?！ ?二)探索開展校本教研的途徑?！ ∧壳拔铱h開展校本教研有三種途經(jīng):聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。 聯(lián)片教研 由于我縣大部分中中學(xué)校規(guī)模小,本校內(nèi)同科同年級教師數(shù)量少,按區(qū)域?qū)⑽铱h中學(xué)以每個(gè)總校為一片,六個(gè)縣直各為一片,共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子,開闊視野,擴(kuò)大交流,并進(jìn)行本學(xué)科知識、教學(xué)技能和理念的提升,我縣一直堅(jiān)持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來,各片開展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng),主要有新教材新課標(biāo)培訓(xùn)、說課活動(dòng)、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問題解答等活動(dòng)?！ ≡诖嘶A(chǔ)上于20xx年秋季又開展了城鄉(xiāng)連片教研。因我縣基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡,各學(xué)校師資之間有差距,對基礎(chǔ)較薄弱的農(nóng)村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五大片,每片由縣直中學(xué)與12個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達(dá)到以城帶鄉(xiāng) 促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的?！ 〖薪萄小 〖薪萄惺俏铱h突出的校本教研制度。為了營造校本教研的氛圍,方便校本教研的管理,我縣一直堅(jiān)持集中教研制度。開始,我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間,20xx年9月后調(diào)整了集中教研的時(shí)間:改周六集中教研的時(shí)間為工作日內(nèi)分學(xué)科、分教研組的教研。每個(gè)學(xué)科在工作日內(nèi)確定半天的集中教研時(shí)間。具體的時(shí)間可由調(diào)整課程表解決,集中教研每學(xué)科兩周一次?！ 〖薪萄芯推溲芯康膬?nèi)容來說,主要有兩大類,一是校級業(yè)務(wù)組安排的校級主題教研,這類教研針對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展方向上的問題開展研究。還有一類是教育教學(xué)小問題的教研,這類教研研究的問題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問題,教研組內(nèi)的教師共同學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善,教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外,教研組還開展多種形式的活動(dòng),如教材分析,集體備課、同課異構(gòu)、說課、理論學(xué)習(xí)、疑難問題解答、專題研究等,都以課例研究為載體?！ 》稚⒔萄小 》稚⒔萄凶鳛榧薪萄械闹匾a(bǔ)充,是集中教研的準(zhǔn)備和延續(xù)。集中教研主題的提出、解決、總結(jié)的過程往往是一段時(shí)間的任務(wù),不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的,大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行,靠平時(shí)的分散教研去完成。另外,我們認(rèn)為,校本教研不僅僅是老師們集中討論,更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過程,因此,分散教研作為集中教研的重要補(bǔ)充,必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑難和困惑
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