語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》?！ 。ǘz查預(yù)習(xí) 1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？ ?！ 。ㄈ┧僮x課文，劃出描寫(xiě)范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容?！ ≌?qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。 ?。ㄋ模┯懻摚骸 ?？ ？說(shuō)出根據(jù)?！ 。ㄖ饕莾牲c(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。） ，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說(shuō)《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害？ ?。▋蓚€(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫(xiě)范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。） ，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？ ?。ㄅ锌婆e制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。） 第二課時(shí) ?。ㄒ唬┯懻摚骸 ?，胡屠戶(hù)對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶(hù)的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明） ？ ？ 。作品是否對(duì)胡屠戶(hù)著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？ ?。ㄗ髌吠ㄟ^(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。） ?。ǘW(xué)習(xí)、討論作品寫(xiě)作特點(diǎn) ?。浚▎l(fā)學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解） ，為什么會(huì)有這樣的效果？ ?、僦笇?dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。 ?、凇安幌牒缿?hù)雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？ ?、畚闹羞€有何處是夸張？ 《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？ ，主要體現(xiàn)在哪兒？ （兩點(diǎn)：①范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；②胡屠戶(hù)對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。） ??？ ?。ǚ哆M(jìn)先賤后貴，胡屠戶(hù)前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。） 作業(yè)布置 胡屠戶(hù)道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”這里把胡屠戶(hù)恭維的話(huà)寫(xiě)得極其精彩，一個(gè)靠字，道破心機(jī)，請(qǐng)以第一人稱(chēng)說(shuō)出胡屠戶(hù)的這番心機(jī)?！ ≌Z(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌，對(duì)古典詩(shī)進(jìn)行審美性解讀?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，分析重點(diǎn)詩(shī)句，了解詩(shī)的意境，體味詩(shī)人的感情?！ ×私狻讹嬀啤芬辉?shī)景、情、理融為一體的寫(xiě)法，感受情景描寫(xiě)的傳神特征?！ ?.、了解陶淵明及其詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。初步了解五言古詩(shī)的一般特征。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫(xiě)法，體會(huì)本詩(shī)的意境，感受情景描寫(xiě)的傳神特征。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征?！ ∷?、教學(xué)方法： 朗讀：①學(xué)生各自讀②齊讀?！ √釂?wèn)：用提問(wèn)方式設(shè)計(jì)課程講讀。 五、課前作業(yè)： 學(xué)生查找陶淵明的生平及其作品。 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 兩個(gè)目標(biāo)：一是體味作者的感情，了解本詩(shī)意境。二是如何從寫(xiě)作角度展現(xiàn)本詩(shī)的審美性?！ ?dǎo)入新課?！ ∥覈?guó)詩(shī)歌，有許多題材分類(lèi)。比如以前學(xué)到過(guò)的邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新題材的詩(shī)歌——田園詩(shī)。它是由東晉的陶淵明開(kāi)創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》。 學(xué)生反復(fù)朗讀，把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏。初步了解詩(shī)的內(nèi)容?！ 、艑W(xué)生各自讀?！ 、平處煂W(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理。 這是一首田園詩(shī)，表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境，所以，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī)，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。 ?、前捶治龅墓?jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣有感情的朗讀課文?！ √幚碜衷~?！ ∽寣W(xué)生挑出不會(huì)的字詞。 結(jié)廬：結(jié)，建造、構(gòu)建。廬，這里指簡(jiǎn)陋的居室。結(jié)廬就是建造簡(jiǎn)陋的居室，這里指居住在此。 爾：代詞，這樣，指上句?！ ∵h(yuǎn)：此處為動(dòng)詞，當(dāng)遠(yuǎn)離講?！ ∫?jiàn)：指不經(jīng)意看見(jiàn)?！ ∩綒猓褐干街芯吧Ｈ障Γ褐赴??！ ∠嗯c：共同、一道。 學(xué)習(xí)課文。 ⑴第一段 ?、偬釂?wèn)：前四句怎么理解? 這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺(jué)不到車(chē)馬的喧鬧聲，請(qǐng)問(wèn)你怎么能夠這樣呢?這是由于精神超脫世俗，自然覺(jué)得住的地方僻靜了?！ 、诘谝粚用鑼?xiě)“身居鬧市，一塵不染”，根本的原因是“心遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么?是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說(shuō)，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺(jué)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1