【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 念：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體　　無(wú)性生殖出芽生殖：酵母菌等(不是指植物的“芽”)　　主要方式營(yíng)養(yǎng)生殖：植物營(yíng)養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等　　方式組織培養(yǎng)：利用植物組織、細(xì)胞在無(wú)菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代　　有性生殖概念：一般是由親代產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞結(jié)合成的合子發(fā)育成下一代　　花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系　　果皮　子房壁　　種皮珠被子房　　種子　胚珠　　胚　受精卵　　果實(shí)　　果實(shí)和種子的傳播：以相關(guān)的結(jié)構(gòu)適應(yīng)著各自的傳播方式?！　∫揽匡L(fēng)力：蒲公英果實(shí)具有傘狀的毛　　依靠水力：椰子樹(shù)果實(shí)漂浮在水面上　　依靠動(dòng)物與人的運(yùn)動(dòng)：蒼耳果實(shí)表面有鉤刺　　依靠自身的彈力：豌豆果實(shí)開(kāi)裂時(shí)，果皮向內(nèi)蜷縮，將種子彈射出去　　第15章生物的遺傳和變異　　遺傳的概念、意義、物質(zhì)基礎(chǔ)　　概念：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，也就是下代與上代性狀的相似性　　意義：保持物種的基本穩(wěn)定，使物種不斷進(jìn)化發(fā)展　　主要遺傳物質(zhì)：DNA。DNA主要存在于細(xì)胞核中(遺傳信息的中心)　　基因與性狀　　基因的概念：有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段　　相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型.　　基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在有性生殖生殖細(xì)胞中成單存在　　顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀　　人的性別決定原理、方式　　常染色體22對(duì)　　人的體細(xì)胞中的染色體類型：Y或　　性染色體　　數(shù)量：1對(duì)　　男性：Y產(chǎn)生兩種精子和Y　　性別決定方式：Y型　　女性：產(chǎn)生一種卵細(xì)胞　　生物的變異概念、類型　　概念：生物親代與子代間以及子代個(gè)體間的性狀總存在著一定的差異，這種現(xiàn)象稱為生物的變異　　變異　　可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)的變化引起，能遺傳給后代的變異　　類型不可遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異　　四、作業(yè)：中考通1——20題　　●板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)教學(xué)過(guò)程　　●教學(xué)探討與反思：　　粵教版初一生物教案下冊(cè)4　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)　　復(fù)述的概念　　通過(guò)錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義　　通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識(shí)?！　⊥ㄟ^(guò)觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)?！　∧芰δ繕?biāo)　　通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。　　通過(guò)分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會(huì)用血壓計(jì)給同學(xué)測(cè)量血壓及自己會(huì)測(cè)量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)出血的初步護(hù)理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護(hù)的一些方法?！　〔殚営嘘P(guān)冠心病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力?！　∏楦心繕?biāo)　　通過(guò)對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。　　介紹最新醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！　⊥ㄟ^(guò)出血的初步處理這部分教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我救護(hù)和互愛(ài)的教育?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。　　通過(guò)小組測(cè)量血壓的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！　〗虒W(xué)建議　　教材分析　　人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能正常進(jìn)行生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點(diǎn)內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點(diǎn)。解決辦法：從學(xué)生已有的知識(shí)—哺乳動(dòng)物的入手。從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識(shí)，再結(jié)合掛圖講解來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　〗谭ńㄗh　　關(guān)于：　　課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識(shí)入手，識(shí)記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時(shí)，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點(diǎn)?(3)、肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時(shí)進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書(shū)途徑(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))?！　》治鲅h(huán)過(guò)程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化時(shí)，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)：毛細(xì)血管壁的特點(diǎn)、血紅蛋白、動(dòng)脈血的特點(diǎn)來(lái)分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語(yǔ)言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書(shū)結(jié)構(gòu)里，把流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來(lái)表示(如體循環(huán)中的動(dòng)脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來(lái)表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動(dòng)脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動(dòng)脈血管里一定流動(dòng)脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血?！　∽詈蠼處熡猛队皩懗鱿铝袌D解并配合錄像來(lái)使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，它們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動(dòng)力來(lái)自心臟?！　￡P(guān)于《血壓》：　　聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，有條件的學(xué)校安排幾人一臺(tái)血壓計(jì)讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——親自用血壓計(jì)來(lái)相互測(cè)量血壓，學(xué)會(huì)血壓計(jì)的使用方法，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)血壓的理解?！　≡谟醚獕河?jì)測(cè)量血壓的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)：教師要先介紹血壓計(jì)的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)示范，演示測(cè)量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計(jì)，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：　　1mmHg=　　1千帕=　　學(xué)生在測(cè)量時(shí)，首先是血壓計(jì)的擺放：如果兩人一臺(tái)，將血壓計(jì)擺放在實(shí)驗(yàn)桌的兩個(gè)同學(xué)的中央，若四人一臺(tái)，則讓前面的兩個(gè)同學(xué)和后面的兩人為一組。血壓計(jì)帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放?！　y(cè)量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樵谂d奮和劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)使血壓升高，從而使測(cè)量的數(shù)值不真實(shí)。測(cè)量時(shí)，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽(tīng)不清動(dòng)脈的聲音。每次測(cè)量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測(cè)時(shí)相隔12分鐘，以免被測(cè)量者有不舒服的感覺(jué)。如果被測(cè)量者心理緊張，應(yīng)暫時(shí)停止測(cè)量，等他恢復(fù)正常后再測(cè)，否則測(cè)量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測(cè)量血壓時(shí)脫下棉衣，如果把長(zhǎng)袖卷起來(lái)會(huì)壓緊上臂，影響聽(tīng)音?！　榱藴p少測(cè)量誤差，每人重復(fù)測(cè)量三次，記錄數(shù)值，求平均值?！　⊙獕河?jì)用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。　　測(cè)量后對(duì)全班的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計(jì)算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?　　關(guān)于《脈搏》　　課上安排學(xué)生測(cè)量自己安靜時(shí)的脈搏和下蹲運(yùn)動(dòng)后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會(huì)脈搏的測(cè)量方法，通過(guò)不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對(duì)脈搏的理解。對(duì)于“切脈”還可以結(jié)合我國(guó)古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育?！　∶}搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：