【文章內容簡介】 念：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體　　無性生殖出芽生殖：酵母菌等(不是指植物的“芽”)　　主要方式營養(yǎng)生殖：植物營養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等　　方式組織培養(yǎng)：利用植物組織、細胞在無菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代　　有性生殖概念：一般是由親代產生的有性生殖細胞結合成的合子發(fā)育成下一代　　花的結構與果實發(fā)育的關系　　果皮　子房壁　　種皮珠被子房　　種子　胚珠　　胚　受精卵　　果實　　果實和種子的傳播：以相關的結構適應著各自的傳播方式。　　依靠風力：蒲公英果實具有傘狀的毛　　依靠水力：椰子樹果實漂浮在水面上　　依靠動物與人的運動：蒼耳果實表面有鉤刺　　依靠自身的彈力：豌豆果實開裂時，果皮向內蜷縮，將種子彈射出去　　第15章生物的遺傳和變異　　遺傳的概念、意義、物質基礎　　概念：生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，也就是下代與上代性狀的相似性　　意義：保持物種的基本穩(wěn)定，使物種不斷進化發(fā)展　　主要遺傳物質：DNA。DNA主要存在于細胞核中(遺傳信息的中心)　　基因與性狀　　基因的概念：有特定遺傳效應的DNA片段　　相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型.　　基因與性狀：一般地，控制性狀的基因，在體細胞中成對存在，在有性生殖生殖細胞中成單存在　　顯性基因與隱性基因：分別控制顯、隱性性狀　　人的性別決定原理、方式　　常染色體22對　　人的體細胞中的染色體類型：Y或　　性染色體　　數(shù)量：1對　　男性：Y產生兩種精子和Y　　性別決定方式：Y型　　女性：產生一種卵細胞　　生物的變異概念、類型　　概念：生物親代與子代間以及子代個體間的性狀總存在著一定的差異，這種現(xiàn)象稱為生物的變異　　變異　　可遺傳變異：由遺傳物質的變化引起，能遺傳給后代的變異　　類型不可遺傳變異：僅僅由環(huán)境條件的不同而引起的變異　　四、作業(yè)：中考通1——20題　　●板書設計：見教學過程　　●教學探討與反思：　　粵教版初一生物教案下冊4　　教學目標　　知識目標　　復述的概念　　通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義　　通過實際測量，使學生了解血壓和脈搏的基本知識?！　⊥ㄟ^觀察出血狀況的錄像，使學生了解出血護理的基礎知識?！　∧芰δ繕恕　⊥ㄟ^學習的途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力及歸納、總結的思維能力?！　⊥ㄟ^分析的血液成分變化，培養(yǎng)學生的分析思維能力。　　通過學習血壓、脈搏，學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學生的自我保健意識?！　⊥ㄟ^對出血的初步護理方法的學習，使學生掌握緊急救護的一些方法。　　查閱有關冠心病的知識，培養(yǎng)學生收集資料的能力。　　情感目標　　通過對科學史的學習，了解科學方法?！　〗榻B最新醫(yī)學動態(tài)，培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣?！　⊥ㄟ^出血的初步處理這部分教學，對學生進行自我救護和互愛的教育?！　⊥ㄟ^對“切脈”診病的學習，對學生進行愛國主義教育?！　⊥ㄟ^小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學生的合作意識。　　教學建議　　教材分析　　人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進行生命活動，這些物質的運輸靠來實現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點內容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學重點，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點。解決辦法：從學生已有的知識—哺乳動物的入手。從感性入手——讓學生觀察的錄像及VCD獲得感性知識，再結合掛圖講解來突破重點和難點?！　〗谭ńㄗh　　關于：　　課上結合的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記途徑。先安排學生觀察錄像，在觀察錄像時，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師指導學生觀察時，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點、止點、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點?(3)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進行反饋，以培養(yǎng)學生的觀察能力。再結合掛圖歸納并板書途徑(見板書設計)?！　》治鲅h(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時，采用教師引導學生聯(lián)系已有的知識：毛細血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學生自己分析，以鍛煉學生舉一反三及語言表達能力。分析完后，教師在板書結構里，把流動脈血的結構用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流靜脈血的結構用蘭色粉筆來表示(如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使學生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血?！　∽詈蠼處熡猛队皩懗鱿铝袌D解并配合錄像來使學生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動力來自心臟。　　關于《血壓》：　　聯(lián)系有關醫(yī)學知識，有條件的學校安排幾人一臺血壓計讓學生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學會血壓計的使用方法，同時加深學生對血壓的理解?！　≡谟醚獕河嫓y量血壓的實驗教學時：教師要先介紹血壓計的結構，并找?guī)讉€學生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關系：　　1mmHg=　　1千帕=　　學生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學和后面的兩人為一組。血壓計帶有水銀柱刻度的朝向學生，不要倒放?！　y量前讓學生不要太興奮，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高，從而使測量的數(shù)值不真實。測量時，教師一定要讓學生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內完成，第二次測時相隔12分鐘，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張，應暫時停止測量，等他恢復正常后再測，否則測量的血壓不準確。冬季測量血壓時脫下棉衣，如果把長袖卷起來會壓緊上臂，影響聽音。　　為了減少測量誤差，每人重復測量三次，記錄數(shù)值，求平均值?！　⊙獕河嬘卯吅?，讓學生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關閉貯汞閥，以防水銀泄漏?！　y量后對全班的測量結果進行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異?　　關于《脈搏》　　課上安排學生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏，使學生學會脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學生對脈搏的理解。對于“切脈”還可以結合我國古代醫(yī)生最早應用于診斷疾病，來對學生進行愛國主義的教育?！　∶}搏與運動的關系建議采用探究式方法進行：先引導學生提出問題，如：