童謠教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的機(jī)會(huì)，在“說”的過程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運(yùn)用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過模仿不同小動(dòng)物的聲音請(qǐng)相應(yīng)的小動(dòng)物進(jìn)門，對(duì)剛才所學(xué)的內(nèi)容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉(zhuǎn)換又會(huì)讓幼兒覺得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì)興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達(dá)到鞏固的效果。） 后面還有好多客人老師也想到你們的門里去玩，你們歡不歡迎呀？（鼓勵(lì)幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。） ?。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的社會(huì)性交往，鼓勵(lì)幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流。） 這個(gè)游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來做這個(gè)游戲。 ?。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子間的情感，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。） 童謠教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）3 在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠?！ ∧車L試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠?！ 「惺軉柎鹗酵{的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來的樂趣。 童謠錄音（用《楊柳青》音樂作伴奏）?！ “装鍒D譜?！ ∫?、游戲“我問你答”，幼兒介紹各自的姓氏。 小朋友，我有個(gè)問題想要問問你們，你知道自己姓啥嗎？（知道）那我們來玩一個(gè)我問你答的游戲，我問到你的時(shí)候，你再回答我好嗎？老師問“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎？有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問我呢？（幼：你姓啥，師：我姓吳）所以你們可以叫我吳老師！ 二、欣賞、理解童謠?！ ∥覀兠總€(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥？小耳朵聽仔細(xì)?。ㄐ蕾p第一遍童謠） 提問：童謠里的小朋友姓啥呀？（姓黃）人家是怎么問他的？（你姓啥）他又是怎么回答的？（我姓黃）請(qǐng)你們連起來說一說?。阈丈叮倚拯S）你覺得有趣嗎？那你們?cè)賮砺犖夷钜槐椋犅牽?，你覺得什么地方最有趣。（欣賞第二遍童謠。） 提問：你覺得什么地方最有趣？最喜歡哪一句？教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說一說、學(xué)一學(xué)?！ ∪?、學(xué)習(xí)童謠?！ 熡捉Y(jié)合完整的圖譜，一起念。 你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來念一念呢，我們?cè)囋嚳?！剛才我們念了一遍之后，你覺得哪一句比較難？（拎出難句，重點(diǎn)練習(xí)）這一句是怎么說的？我們一起說！還有嗎？（沒有了）那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來念一念，行嗎？（行）老師這里也有一首好聽的音樂，那我們能不能聽著音樂的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。 現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多？問號(hào)表示什么意思呢？（問）它都用了一個(gè)什么詞？（什么）那第二列和第四列表示什么呢？（答）是回答問題的對(duì)不對(duì)？ 師：這首童謠是一問一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來玩我問你答的游戲，吳老師問的時(shí)候拍手問，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽明白了嗎？剛剛我問你答，現(xiàn)在我們換一下你問我答行嗎？（師幼互換角
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