【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)合形式，引進(jìn)外部資源，完成部分研究工作。2016年擬與太原理工大學(xué)、中北大學(xué)等高校開展產(chǎn)學(xué)研合作 科研總結(jié) 第9篇： 一、指導(dǎo)思想： 以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在聯(lián)校和上級教育科研部門領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)，為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)，為促進(jìn)教育者和受教育者發(fā)展服務(wù)方針，要與提高教育質(zhì)量和注重人發(fā)展相結(jié)合理念，努力發(fā)揮好教育科研在我校教育工作中先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性作用，追求教育科研實效性，使改善教育教學(xué)實踐成為小學(xué)教育科研新價值取向和目標(biāo)追求，繼續(xù)推進(jìn)我校教育科研發(fā)展與創(chuàng)新，切實提高教科研工作效能，更好地為教育教學(xué)實踐服務(wù)，為我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。 二、扎實開展師資培訓(xùn)，抓好科研隊伍建設(shè) 過硬師資隊伍是科研關(guān)鍵，學(xué)校始終本著“發(fā)展教育師資先行”原則，切實抓好師資培訓(xùn)。我們對教師培養(yǎng)重在校本培訓(xùn)。經(jīng)過廣泛宣傳，讓廣大教師進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)意義和目標(biāo)，提高對教科研認(rèn)識，增強(qiáng)教科研意識，提高教師投身教科研工作進(jìn)取性，重點抓好教師理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實理論基礎(chǔ)。 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。要走在教科研最前沿，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科研理論和教育改革實踐經(jīng)驗。學(xué)校為教師學(xué)習(xí)，營造書香學(xué)校創(chuàng)造了條件。教師們充分利用學(xué)校圖書室資料以及學(xué)校為大家征訂教育、教學(xué)類雜志，在繁忙教學(xué)工作之余擠時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，了解最新教育教學(xué)信息，提高自我思想素質(zhì)，更新自我知識結(jié)構(gòu)，努力使思考走在工作前面，并結(jié)合工作實際人人撰寫心得體會、理論筆記。 加強(qiáng)教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。經(jīng)過“走出去，請進(jìn)來”方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓(xùn)。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家來校作專題報告，請專家與教師對話交流，進(jìn)行培訓(xùn)互動，讓教師在專家引領(lǐng)下，在理論與實踐結(jié)合點上求發(fā)展。學(xué)校十分重視培養(yǎng)教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面培訓(xùn)。經(jīng)過各種途徑學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中吸取科研營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深優(yōu)秀教科研教師隊伍。 實行師徒結(jié)對，加速青年教師成長。三十周歲以下青年教師針對其政治思想、教學(xué)工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定成長計劃書進(jìn)行了總結(jié)交流，由校進(jìn)行全面考核，不斷促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)提高。對于新上崗青年教師，實行骨干教師與其結(jié)對，使新上崗青年教師快速成長。 抓好名師工程建設(shè)。我校有一名教師被評為“縣語文學(xué)科骨干教師”、20多名教師被評為“縣級學(xué)科教學(xué)能手”。目前，這些教師已成為我校教科研主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中輻射、示范作用，認(rèn)真履行職責(zé)，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)研究中構(gòu)成自我特色，帶動群眾性科研活動開展。 三、重視過程管理，規(guī)范課題運(yùn)作 課題研究是教育科研工作中核心一環(huán)。我校把科研管理力度重點放在課題研究管理上，并力求規(guī)范化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，進(jìn)取參與和指導(dǎo)、檢查課題研究進(jìn)程。廣大教師熱情投入，運(yùn)用各種方法開展課題研究工作，不斷進(jìn)行階段小結(jié)，并及時交流反饋，以便揚(yáng)長避短開展工作。在研究過程中，我們始終堅持以課堂為陣地，以活動為依托，來濃郁教育科研氛圍。一學(xué)期來，圍繞課題上研究課起到了教好輻射作用，教師們在活動中取得了長足提高。 四、進(jìn)取探索實踐，喜結(jié)科研碩果 “寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”在各課題研究過程中，學(xué)校教師課堂教學(xué)本事、教改本事和教育科研本事等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實踐以及提升理論本事不斷增強(qiáng)。本學(xué)年中，共有10多篇論文在省、市、縣級中獲獎。經(jīng)過研究，我們廣大教師已經(jīng)感到，課題研究不再是高不可攀難題，也不是抽象理論推演，而是教育、教學(xué)行為，是在行動中研究，能夠改善原有教育、教學(xué)行為，提高實施新課程適應(yīng)性水平。 五、完善考核機(jī)制，提高科研進(jìn)取性 教育科研目是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，教育科研能否起作用，到位管理是關(guān)鍵。為了促使教育科研工作“有法可依，有章可循”，我們學(xué)校早已出臺了《學(xué)校管理手冊》，對教師參與科研活動情景融入到平時考核、教研組考核中。在民主管理基礎(chǔ)上，本學(xué)期對有關(guān)考核制度進(jìn)行了修訂，對教師參與教育科研獎勵作了較大幅度提升，極大地調(diào)動了廣大教師研究進(jìn)取性。 誠然，在總結(jié)成績同時，我們也看到了教科研工作存在問題。一是我們理論水平、工作水平和工作職責(zé)心存在著明顯不平衡性。二是課題研究工作進(jìn)展和成果推廣存在著不平衡性。三是科研活動安排和措施落實存在著不平衡性。這些問題是在發(fā)展過程中顯現(xiàn)出來，必須經(jīng)過新一輪發(fā)展來解決。今后，我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確帶領(lǐng)下，在全體教師共同努力下，自加壓力，注重教科研工作指導(dǎo)性、實效性、群眾性，在教育科研這塊芳草地上再作貢獻(xiàn)。 六、幾點展望： 回顧我校教育科研工作，任重而道遠(yuǎn)。在今后工作中，我們要做好以下工作： 課題研究要與平時學(xué)科教研活動更加緊密地聯(lián)系起來，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，經(jīng)驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)體智慧，以加強(qiáng)科研成果推廣和應(yīng)用。 進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多開展與課題研究有關(guān)活動，如：教育沙龍活動。教科室主要工作人員還應(yīng)當(dāng)沉下心真正理清思路，寫出提綱見領(lǐng)性目標(biāo)。教育倡導(dǎo)“研究型”教師。教師思想上還是受學(xué)校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業(yè)引領(lǐng)，教科室應(yīng)充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間多搞幾次講座，應(yīng)結(jié)合本校實際，想教師之所想，急教師之所急。 多發(fā)表高質(zhì)量論文和案例。要大力提倡有思想，有創(chuàng)新論文和案例。進(jìn)一步加強(qiáng)過程管理，做好資料積累。 科研總結(jié) 第10篇： 一學(xué)期科研工作回顧如下： 堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題有效研究與過程管理，進(jìn)取開展校本教科研活動，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新發(fā)展，新突破，新高度。 具體工作如下： 一、學(xué)習(xí)為先，積淀底蘊(yùn)。 學(xué)習(xí)是充滿思想勞動，真正意義上學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。在實施課程改革今日，每一個教師都應(yīng)當(dāng)自覺地將學(xué)習(xí)視作自我職業(yè)生命第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自我教學(xué)工作不可或缺重要組成部分，經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究本事。 本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會，輪流讓教師談學(xué)習(xí)新課程感受，個人加強(qiáng)自學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合形式，開展教科研校本培訓(xùn)活動，進(jìn)一步營造科研學(xué)習(xí)良好氛圍，豐富教師科研理論知識。繼續(xù)采用“請進(jìn)來，走出去”方法，一方面向外聘請有關(guān)專家學(xué)者來校講學(xué)，另一方面繼續(xù)外派教師參加各級教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學(xué)校科研室借助網(wǎng)絡(luò)及報刊雜志，學(xué)習(xí)教育科研理論知識，談體會。3月x日，邀請市教研員王紅教師，區(qū)教研員盧麗老學(xué)校講座，指導(dǎo)講課，評課，使教師科研意識增強(qiáng)了。 二、加強(qiáng)教研、科研整合，落實研究過程。 本學(xué)期，將課題組日常研究納入教研組常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新理念指導(dǎo)自我教育教學(xué)行為，創(chuàng)立與新課程相適應(yīng)新課堂教學(xué)。市級課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事培養(yǎng)策略研究》滲透到各個學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升過程，因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變必經(jīng)之路。 每位課題組教師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”新理念，在日常教學(xué)中加以研究，將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在教育教學(xué)行動中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴智慧資源，并收集、整理成豐富文本資料。 扎實做好課題日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理要求認(rèn)真實施課題研究。不斷改善課題研究策略與方法，保證課題研究工作有序進(jìn)行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結(jié)與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案落實，密切關(guān)注、適時指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結(jié)成果相聯(lián)系，使其規(guī)范化、科學(xué)化。在課題研究過程中，努力認(rèn)真做好以下幾項工作： A、學(xué)期初根據(jù)實驗方案設(shè)計，分解本學(xué)期應(yīng)完成實驗?zāi)繕?biāo)，結(jié)合教材資料，制定課題研究學(xué)期計劃，明確一學(xué)期課題研究主要資料和實施方法。 B、根據(jù)學(xué)期計劃安排和課題研究實際進(jìn)程，每人每學(xué)期上好一節(jié)課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究整合，我校本學(xué)期從3月6月分別安排不一樣學(xué)年教師開展課題課展示活動，其間涌現(xiàn)了個別年輕優(yōu)秀教師和課例，學(xué)校在學(xué)期末對這些教師給予了表彰。 C、完整地積累課題研究過程中各種原始資料，如課題研究課設(shè)計理念、上課教案、教學(xué)反思等。 D、學(xué)期末根據(jù)課題研究實施情景，總結(jié)一學(xué)期科研工作，說明課題研究已經(jīng)取得成果，展望下階段實驗設(shè)想。 三、重視成果總結(jié)，提高科研品位。 每位課題研究教師都要有成果意識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自我課題研究結(jié)合起來，及時做好課題研究過程中成果總結(jié)，撰寫必須數(shù)量且有較高質(zhì)量課題反思、論文，不斷提高認(rèn)識，逐步構(gòu)成自我理論認(rèn)識結(jié)構(gòu)。本學(xué)年，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果征集。 認(rèn)真開展優(yōu)秀論文選送活動。對于上級主管部門組織論文評比，學(xué)校都將盡早通知每位教師，認(rèn)真組織論文選送，加強(qiáng)對外推出力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率繼續(xù)上升。 四、規(guī)范科研管理，做好科研日常工作。 繼續(xù)完善和強(qiáng)化各項管理措施，加強(qiáng)對課題研究指導(dǎo)，重視階段性檢查和評估，保證課題按計劃順利實施。 開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。 科研總結(jié) 第11篇： 以科研為先導(dǎo)，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發(fā)展中不可缺少重要組成部分。我校教育科研工作圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，確立“教育科研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量重要保證，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作生命線”教育科研新理念，扎扎實實開展工作。 在全校教師共同努力下，經(jīng)過“抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，抓課題研究，抓課堂教學(xué)實踐，抓科研成果總結(jié)”促進(jìn)課題研究不斷深入，重視教師教科研成果收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發(fā)展，對提高我校教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升起了促進(jìn)作用?，F(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。 一、抓好教研活動，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與小組交流相結(jié)合、請進(jìn)來走出去、隨堂聽課、評課研討等為基本形式校本教研制度，并經(jīng)過教學(xué)觀摩、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師上研討課、評課，評選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和評選優(yōu)秀說課稿等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。 充分發(fā)揮教研組陣地作用，加強(qiáng)教研組組織建設(shè)，扎實有效地開展了教研活動。各個科組長在科研主任帶領(lǐng)下針對學(xué)校實際情景，做到有計劃、有記錄、定時間、定地點、定資料?；顒有问蕉鄻?，資料豐富，注重實效。本學(xué)期，我校教研活動真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學(xué)校內(nèi)開展了公開課、評課等活動，本學(xué)期，各教研組開展上研討課和評課活動共計15人次，其中，語文組5人，數(shù)學(xué)組4人，圖音體組5人，綜合組1人。教師把注意力和創(chuàng)造力匯聚到加強(qiáng)課堂教學(xué)研究上來，做到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。 二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì) 把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體教師參加培訓(xùn)活動，進(jìn)取探索培訓(xùn)工作新思路、新方法。本學(xué)期我們在對前面教學(xué)總結(jié)反思基礎(chǔ)上，以教學(xué)設(shè)計為我校教學(xué)診斷主要途徑，強(qiáng)調(diào)教師間合作，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使教師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中 提高成長過程。切實有效由新課程旁觀者，變成新課改組織者、參與者，自覺投身到新課程改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值問題。針對自我實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)、努力目標(biāo)，提出具體實施步驟，在自學(xué)自研基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，并在教研組中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自我，又分享了別人成長經(jīng)驗，提高了自我反思本事，自覺調(diào)合教與學(xué)行為，到達(dá)提高課堂教學(xué)效能目標(biāo)。 我校把校本研修與教師崗位大練兵結(jié)合起來，針對“缺什么，補(bǔ)什么”開展集中培訓(xùn)活動共計6次。其中，現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)1次、簡筆畫1次、使用掃描儀1次、使用投影機(jī)1次、課件制作培訓(xùn)2次。這些活動開展，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水平提高。針對我校教師老齡化特點，學(xué)校在對制作課件操作上采取“導(dǎo)師帶學(xué)徒”形式進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過“傳、幫和帶”大部分教師會制作簡單課件了。 其次，本學(xué)期，我校共有25位教師參加廣西農(nóng)村西部培訓(xùn)骨干教師――“國培計劃”培訓(xùn)，全部合格。經(jīng)過網(wǎng)上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發(fā)帖子，網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論(包括專家交流)等活動，就會收獲那一段學(xué)習(xí)歷程。尤其以校本研修相結(jié)合“磨課活動”，更是讓參加國培教師體驗到團(tuán)體智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動到評課、評課量表填寫，都讓教師們真切感受到“同課異構(gòu)”優(yōu)越性，為一線教師供給了一個互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、專業(yè)成長有效平臺。 同時，“磨課活動”聚集了團(tuán)體智慧，引領(lǐng)教師在交流中提升學(xué)科素質(zhì)，在探討中達(dá)成教學(xué)共識，在教學(xué)實踐中展示教學(xué)個性。隨著國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，大家把在學(xué)習(xí)中得到理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時教育教學(xué)工作。大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大鍛煉。 本學(xué)期，我校共外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)38人次，其中，語文組16人次。數(shù)學(xué)組17人次。英語3人次。實踐1人次。信息技術(shù)1人次。外出學(xué)習(xí)教師，沒有忘卻自我肩上任務(wù)，在感慨人家先進(jìn)經(jīng)驗時候，總會或多或少采取拿來主義，把他們好做法用于教育教學(xué)中，盡力做到學(xué)我所用、學(xué)與致用。 三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高課改水平 教育教學(xué)理論具有指導(dǎo)教育實踐，能不斷更新教師教育觀念，提高教師理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師專業(yè)水平。本學(xué)期科研處有計劃地組織教師學(xué)習(xí)，樹立