【文章內(nèi)容簡介】 ）讀了課題你想知道什么？ 把植物當成人來寫，就是擬人的手法。 意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的習(xí)慣。 二、初讀課文，整體感知。 教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認真聽：回答 生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍） 三、識字 學(xué)習(xí)認讀字： 認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲） 學(xué)習(xí)生字、詞： 需要會寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼 （用自己的方法識記） 巡視了解識字情況，調(diào)整重難點。 參與小組學(xué)習(xí)。（不會的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。 檢查生字—————自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。 匯報識字方法或經(jīng)驗。 意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨立思考讀通課文。 [不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。] 四、細讀課文。 課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子 第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？ 第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合————“紛紛”是？ “帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？ 豌豆媽媽是什么樣子的？—————靠太陽 （只要……就……）說一句話。 這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？ 選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識，總結(jié)背誦的方法及竅門。 你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生對植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng) 植物媽媽有辦法說課稿篇5 一、說教材 教材簡析 《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。 學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。 教學(xué)目標 （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 （2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。 （3）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。 二、說教法和學(xué)法 新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。 根據(jù)新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點： （一）強調(diào)自主，鼓勵參與 激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。 鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。 （二）激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí) 興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。 充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是： （一）、激情引趣，談話導(dǎo)入 （二）、精讀課文，理解重點 （三）、延伸課外，拓展知識 （四）、歸納總結(jié) 激情引趣，談話導(dǎo)入 從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會擬人的修辭方法。 精讀課文，理解重點 在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考： （1）．課文寫了哪幾種植物？ （2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。 對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。 延伸課外，拓展知識 在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。 植物媽媽有辦法說課稿篇6 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、說教材 教材的地位及作用。 《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)目標 依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目標如下： （1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。 （2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。 （3）情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點： 了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。 二、說教法和學(xué)法 為了更好地達到以上的教學(xué)目標，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為新課標指出“語文教學(xué)主要就是教會學(xué)生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 三、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌 先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié) 在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。 第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣 這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。 下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。 拓展延伸：讓學(xué)生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流 這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。 四、說板書設(shè)計： 本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。 以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。 植物媽媽有辦法說課稿篇7 各位評委，各位老師： 大家好，今天我說課的’內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。 【教材分析】 本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子。第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。 【設(shè)計思路】 課標對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。基于對課文的理解與分析，結(jié)合課標精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標從以下三點予以定位： 知識目標： ⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。 ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 ⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。 能力目標： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。 情感目標： ⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 ⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。 【教學(xué)重難點】 重點： ⑴有感情地朗讀課文。 ⑵正確認讀、書寫生字。 難點： ⑴了解三種植物傳播種子的方法。 ⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等