【文章內容簡介】 嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚　　四、再讀課文，糾正字音?！　∽杂勺x文。注意讀準字音，注意語氣，語調?！　≈该x文。可分小節(jié)找5名同學來讀?！　】椿脽羝懈星榈膹褪稣n文，可以加動作?！　∥?、指導寫字。　　出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置?！　≈饌€范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善?！　W生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析?！　×⒄n堂延伸?！　∵@節(jié)課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。植物媽媽有辦法教案5　　　　會認本課的12個認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣?！　】炊畧D、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的?！　∨囵B(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣?！　　　?，讀準字音，認清字形。積累詞語?！　　⒘骼乩首x課文，了解植物是怎么傳播種子的?！　　　〔捎枚喾N方法識字?！　〕浞謩?chuàng)造機會，給予學生自主發(fā)揮的空間?！　≈匾曉~語的積累?！　　　≌n件、資料卡。　　　　一、導入新課?！　?一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書：植物媽媽?！　?二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》　　二、朗讀課文，認識生字。　　(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼?！　?二)指名分小節(jié)讀課文，其他同學認真傾聽，做好小評委。　　(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片?！　〕鍪旧衷~：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識?！　∽x后說說識字好辦法?！　∪⒃僮x課文，深入體會?！　?一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?　　(二)學習第二小節(jié)。　　讀第二小節(jié)，想想蒲公英媽媽用的什么辦法?　　蒲公英媽媽給孩子準備了什么?(降落傘)　　光有降落傘行嗎?還得有什么?(風)　　風婆婆來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個一個都出發(fā)，誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”?！　『⒆觽儠S著風婆婆飛到哪兒?指名說一說?！　∧阌X得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?　　用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)?！　?三)學習第三小節(jié)?！　∽x第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法?　　蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲)看圖片。　　蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?　　看圖，小兔帶著蒼耳去旅行，還有誰會走過蒼耳身邊，蒼耳又會說什么?　　(四)學習第四小節(jié)?！　∽x第四小節(jié)，想想豌豆媽媽用的什么辦法?　　指名說一說?；鹄崩钡奶枙裰愣骨v，聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)　　這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來，離開媽媽?！　?五)學習第五小節(jié)?！　∽x第五小節(jié)，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它?　　積累詞語“許許多多”?！　∷摹⑼卣寡由??！　?一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?　　把課前編寫的資料卡準備好，說一說。　　(二)分享老師做的資料卡?！　〔贾萌蝿眨旱酱笞匀恢腥ビ^察、編寫植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說一說?！　　　　吨参飲寢層修k法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別可愛，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點：　　一、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結過渡，都力求語言的精準和富有感染力，尤其作為一名語文教師，我覺得這一點顯得尤為重要?！　《?、主線分明，細節(jié)飽滿。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結合生活經(jīng)驗，結合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好?！　∪⒘硗?，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內容很簡單，而且配有形象的插圖，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會，讀中悟情?！　∷?、巧妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果?！　≌n堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘煉。植物媽媽有辦法教案6　　一、教學內容及其說明　　內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙?！　≌f明：　　《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識?！　《?、教學目標及其說明　　教學目標　　（1）會認12個生字。會寫10個字。　?。?）正確、?！　。?）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。　　說明：　　本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字；激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來?！　∪⒔虒W問題及其說明　　在教學中由于教學的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識?！　∷?、教學過程