【文章內容簡介】 ，指導朗讀節(jié)奏、輕松聽一聽：聽錄音朗讀課文、全班齊讀課文等多種形式讀，達到熟讀成誦的目的。　　自主預習，根據(jù)“知識鏈接”，設計了“搶答題”，加深對“樂府”的了解和識記。還設計對重難點字詞的注音，書寫，以便熟讀成誦、理解課文打基礎。通過自由做、同桌互檢、四人小組展示等培養(yǎng)學生自主、合作意識，提高學生細心觀察的能力?！　⊥ㄟ^四人小組仔細讀課文，討論并全班展示交流課文主要內容，把握全文主要內容，為第二課時分析花木蘭做鋪墊。　　勇敢試一試：四人一小組，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。為第二課時分析課文內容做準備?！　⊥卣寡由欤鹤x了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié)，讓學生從整體上把握課文，進一步突破重難點?！　∵_標檢測，總結和鞏固本節(jié)課所學知識，強化訓練，提高運用能力?！　∽鳂I(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎詞，鍛煉學生動手寫作和概括運用能力。背誦課文是對熟讀成誦的檢測，對識記程度的檢測。　　板書設計：　　木蘭詩　　代父從軍　　木蘭(女扮男妝)征戰(zhàn)沙場　　建功受封　　辭官還鄉(xiāng)　　我的說課到此結束，謝謝各位領導、老師!　　木蘭詩說課稿5一、說教材　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩明朗剛健、質樸生動，具有濃郁的民歌情味，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感?！　《?、說教學目標的確定　　依據(jù)　　階段目標：新課標主張中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，促進學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初中古詩文的教學，使學生對中國古文學有所了解?！　卧繕耍悍磸屠首x，整體感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧　　確定教學目標　　圍繞階段目標和單元目標，本節(jié)課通過教學主要引導學生掌握以下內容：　　知識目標：①、文言知識，初步了解一些文言知識。②、初步了解民歌的特點。③、感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能?！　∧芰δ繕耍孩?、從整體上把握詩歌的內容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語言表達能力。②、學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛ǎw會其效果。③、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。　　情感目標：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概?！　〗虒W重點：本課語言文字通俗，所以計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點?！　∪⒄f教學過程　　第一環(huán)節(jié)：導入　　播放歌曲《花木蘭》，讓學生結識巾幗英雄—————花木蘭。這一環(huán)節(jié)主要從學生的特點出發(fā)，激發(fā)學生對木蘭的興趣?！　〉诙h(huán)節(jié)：花木蘭介紹　　將課前收集的有關花木蘭的圖片資料放給學生看，初步形成對花木蘭的感性認識?！　〉谌h(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美　　首先請一位學生朗讀課文，其他學生聽讀，要求聽準字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，要求注意體會朗讀的語氣、語調、語速、節(jié)奏，接著讓學生齊讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。這一環(huán)節(jié)主要通過反復的朗讀課文體會詩歌的語言特點，并初步感悟花木蘭的英雄氣概?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：默讀詩歌，結合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意。因為詩歌文字比較簡單，學生可以借助工具書，自行完成這一環(huán)節(jié)。教師帶領學生掌握幾個重點詞的解釋，培養(yǎng)學生自學簡易文言文的能力?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：復述詩歌，整體把握故事情節(jié)，初步形成花木蘭的印象?！　∵x3位同學復述本詩的故事情節(jié)。復述時可以參照老師事先給出的圖片。其余同學評點。采用說評結合的方法，主要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和概括能力?！　〉诹h(huán)節(jié)：賞析人物形象　　請同學用一句話“我覺得木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象。要求學生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對木蘭的深刻認識。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力。要求學生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學生分析問題的能力?！　〉谄攮h(huán)節(jié)：合作探究　　抓住第四自然段和第六自然段這兩個重點段落，讓學生了解繁簡相宜、詳略得當?shù)臉嬎?。木蘭詩的情節(jié)安排非常巧妙，既刻畫了木蘭的英雄形象，更突出了木蘭的女兒情懷，通過合作交流的方式，讓學生明白巧妙的情節(jié)對于人物刻畫成功的重要性?！　〉诎谁h(huán)節(jié)：布置作業(yè)　　第一個作業(yè)改寫成白話文主要是培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，第二個作業(yè)背誦主要是為下一節(jié)課體會詩歌的語言特色作準備?！　∷?、說教學方法　　教法　　本節(jié)課主要采用誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操；復述法，提示學生復述時要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達；合作探究法，在教師的引導下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結構安排?！　〗虒W手段—————多媒體電教設備輔助教學。　　五、說板書　　既有女兒情懷更具英雄形象　?。ㄔ敚裕　〗艹龅慕韼接⑿邸　∧咎m詩說課稿6一、教材簡析　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩，這一單元以祖國為主題，《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，塑造了一個勤勞善良又堅毅勇敢的人物形象。本詩為樂府民歌，具有濃郁的民歌特色。是初中語文課本中優(yōu)秀的篇章?！　《?、教學目標　　單元目標：反復朗讀，整天感知課文的思想內容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧?！　@階段目標和單元目標，本節(jié)課確定以下教學目標：　　1）誦讀古詩，感受花木蘭的兒女情，英雄氣?！　?）初步了解民歌的特點，疏通文意?！　∪?、教學重難點　　教學重點：誦讀古詩?！　〗虒W難點：研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落?！　∷?、教學方法　?、僬b讀法；②討論探究法?！　∥?、教學過程　　課前三分鐘：蛇形背誦課外古詩（每人一句）。課前三分鐘是總校一直以來傳統(tǒng)保留的課堂必需品，學生或背誦古詩，或講述一個哲理性小故事，蛇形背誦和默寫課外古詩，有助于加強學生的學習自覺性，扎實性?！　〉谝画h(huán)節(jié)：導入　　豫劇常香玉的《誰說女子不如男》導入，激發(fā)學生興趣，把學生注意力拉回課堂。師借助多媒體簡單介紹《木蘭詩》，文章選自何處，樂府雙壁具體指哪兩部作品?！　〉诙h(huán)節(jié)：詩歌誦讀，整體感知　　首先學生自讀課文，只需把課文讀通讀順。接著多媒體范讀課文（配樂朗誦），學生注意字音，標注節(jié)奏。然后組內賽讀，選出一名最好的參加全班比賽，評出優(yōu)勝組。最后組間連讀（每組一句，最后一段齊讀）?！　“嗉墢纳肫吣昙壱詠砭烷_始實行小組學習，全班共分為9組，每組有自己的名字及口號，并設有組長，副組長。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因此授課過程中我時刻體現(xiàn)組內合作，組間競爭。這一環(huán)節(jié)的設計從個人到小組再到班級，充分調動每一個學生的課堂參與性，每一個學生都是課堂的主人，我盡量讓每個孩子動起手做，動起嘴說。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)，我設計了自讀、范讀、組讀、賽讀、連讀、齊讀六種讀書方式，應該能喚起學生讀書的熱情！　　第三環(huán)節(jié)：疏通文意，理清情節(jié)　　在課前充分預習的前提下，小組內互相幫助疏通文意，不能解決的舉手，然后班級共同解決?！　∥恼螺^長，又加之文言詩歌生澀難懂，學生很有可能剛讀起來丈二和尚摸不著頭腦，完全搞不清楚詩意，因此上述環(huán)節(jié)必須在學生充分預習的前提下完成，否則課堂將不能完成教學任務。學生在自讀自譯過程中，由于學習水平、能力差異，會出現(xiàn)一些疑難問題。這一過程，能培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過組內幫助，釋疑訂正補救提高。部分互文句子，教師需點出翻譯的要領。在這一環(huán)節(jié)理清每一自然段大概意思，有助于學生背誦。（板書）　　第四環(huán)節(jié)：探究人物形象　　小組內以“我覺得木蘭是——女子，我從課文——感受到。（板書）　　此環(huán)節(jié)學生需要在文本中找尋木蘭是一個怎樣的女子。通過對文本的深入解讀，學生可以從某句話，某個字感受到木蘭的人物形象。一千個讀者會有一千個哈姆萊特，學生對木蘭人物形象的分析定會有很多不同的見解，但師應總結出文章在刻畫兒女之情時筆墨多，描繪英雄之氣時著墨少，突出木蘭女性的特點，豐富她的英雄性格，使之真實感人，這就是詳略得當?shù)拿钐??！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：課堂小結及布置作業(yè)：背誦詩歌。　　板書設計：　　女嘆息　　替父征　　辭爺娘　　赴戎機　　見天子　　還故鄉(xiāng)　　兔隱喻　　張明月　　木蘭詩說課稿7　　，以及對和平生活的向往?！　　赌咎m詩》詳略得當?shù)膶懛?。　　，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。　　，掌握對偶、排比等修辭手法。　　。　　?！　?、對偶句、復沓句、頂真句等句式特點，當堂背下來?！　。瑥恼w上把握故事情節(jié)，理清故事的基本脈絡?！　?，以補充詩歌留下的空白?！　。?課時　　一、新課導入　　同學們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語吧，在中國古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭?，F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩》中，來感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧!　　1.《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qian)編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩