【文章內(nèi)容簡介】 ，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、輕松聽一聽：聽錄音朗讀課文、全班齊讀課文等多種形式讀，達到熟讀成誦的目的。　　自主預(yù)習(xí)，根據(jù)“知識鏈接”，設(shè)計了“搶答題”，加深對“樂府”的了解和識記。還設(shè)計對重難點字詞的注音，書寫，以便熟讀成誦、理解課文打基礎(chǔ)。通過自由做、同桌互檢、四人小組展示等培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識，提高學(xué)生細心觀察的能力?！　⊥ㄟ^四人小組仔細讀課文，討論并全班展示交流課文主要內(nèi)容，把握全文主要內(nèi)容，為第二課時分析花木蘭做鋪墊?！　∮赂以囈辉嚕核娜艘恍〗M，邊讀邊說說課文大意，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標(biāo)記。為第二課時分析課文內(nèi)容做準(zhǔn)備?！　⊥卣寡由欤鹤x了《木蘭詩》后，概括詩歌情節(jié)，讓學(xué)生從整體上把握課文，進一步突破重難點?！　∵_標(biāo)檢測，總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，強化訓(xùn)練，提高運用能力?！　∽鳂I(yè)：通過為木蘭寫一段頒獎詞，鍛煉學(xué)生動手寫作和概括運用能力。背誦課文是對熟讀成誦的檢測，對識記程度的檢測?！　“鍟O(shè)計：　　木蘭詩　　代父從軍　　木蘭(女扮男妝)征戰(zhàn)沙場　　建功受封　　辭官還鄉(xiāng)　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師!　　木蘭詩說課稿5一、說教材　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，是我國南北朝時期北朝的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩明朗剛健、質(zhì)樸生動，具有濃郁的民歌情味，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)的確定　　依據(jù)　　階段目標(biāo)：新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中古詩文的教學(xué)，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解?！　卧繕?biāo)：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧　　確定教學(xué)目標(biāo)　　圍繞階段目標(biāo)和單元目標(biāo)，本節(jié)課通過教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：　　知識目標(biāo)：①、文言知識，初步了解一些文言知識。②、初步了解民歌的特點。③、感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能?！　∧芰δ繕?biāo)：①、從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達能力。②、學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，體會其效果。③、培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的能力?！　∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)崇高的愛國主義情操和英雄氣概?！　〗虒W(xué)重點：本課語言文字通俗，所以計劃把朗讀課文、分析人物、感悟語言特點作為重點。　　三、說教學(xué)過程　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入　　播放歌曲《花木蘭》，讓學(xué)生結(jié)識巾幗英雄—————花木蘭。這一環(huán)節(jié)主要從學(xué)生的特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對木蘭的興趣?！　〉诙h(huán)節(jié)：花木蘭介紹　　將課前收集的有關(guān)花木蘭的圖片資料放給學(xué)生看，初步形成對花木蘭的感性認(rèn)識?！　〉谌h(huán)節(jié)：朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美　　首先請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，讀完之后糾正字音。初步感知詩意。（投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。）然后教師范讀，要求注意體會朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏，接著讓學(xué)生齊讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。這一環(huán)節(jié)主要通過反復(fù)的朗讀課文體會詩歌的語言特點，并初步感悟花木蘭的英雄氣概?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：默讀詩歌，結(jié)合注釋，借助工具書，翻譯文句，理解詩意。因為詩歌文字比較簡單，學(xué)生可以借助工具書，自行完成這一環(huán)節(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握幾個重點詞的解釋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)簡易文言文的能力。　　第五環(huán)節(jié)：復(fù)述詩歌，整體把握故事情節(jié)，初步形成花木蘭的印象?！　∵x3位同學(xué)復(fù)述本詩的故事情節(jié)。復(fù)述時可以參照老師事先給出的圖片。其余同學(xué)評點。采用說評結(jié)合的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和概括能力?！　〉诹h(huán)節(jié)：賞析人物形象　　請同學(xué)用一句話“我覺得木蘭是一個﹍﹍的人”來概括木蘭的形象。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，只要言之成理，教師都應(yīng)該給予表揚。這一環(huán)節(jié)采用集體討論的方法，共同形成對木蘭的深刻認(rèn)識。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要求學(xué)生從課文中找依據(jù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。　　第七環(huán)節(jié)：合作探究　　抓住第四自然段和第六自然段這兩個重點段落，讓學(xué)生了解繁簡相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思。木蘭詩的情節(jié)安排非常巧妙，既刻畫了木蘭的英雄形象，更突出了木蘭的女兒情懷，通過合作交流的方式，讓學(xué)生明白巧妙的情節(jié)對于人物刻畫成功的重要性?！　〉诎谁h(huán)節(jié)：布置作業(yè)　　第一個作業(yè)改寫成白話文主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，第二個作業(yè)背誦主要是為下一節(jié)課體會詩歌的語言特色作準(zhǔn)備。　　四、說教學(xué)方法　　教法　　本節(jié)課主要采用誦讀法，通過聲情并茂的朗讀，體現(xiàn)詩歌的聲韻美，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操；復(fù)述法，提示學(xué)生復(fù)述時要注意抓重點，做到詳略得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達；合作探究法，在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文豐滿的人物形象和繁簡相宜的結(jié)構(gòu)安排?！　〗虒W(xué)手段—————多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。　　五、說板書　　既有女兒情懷更具英雄形象　　（詳）↓（略）　　杰出的巾幗英雄　　木蘭詩說課稿6一、教材簡析　　《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩，這一單元以祖國為主題，《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，塑造了一個勤勞善良又堅毅勇敢的人物形象。本詩為樂府民歌，具有濃郁的民歌特色。是初中語文課本中優(yōu)秀的篇章?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　單元目標(biāo)：反復(fù)朗讀，整天感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧?！　@階段目標(biāo)和單元目標(biāo)，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)：　　1）誦讀古詩，感受花木蘭的兒女情，英雄氣?！　?）初步了解民歌的特點，疏通文意。　　三、教學(xué)重難點　　教學(xué)重點：誦讀古詩?！　〗虒W(xué)難點：研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落?！　∷?、教學(xué)方法　?、僬b讀法；②討論探究法。　　五、教學(xué)過程　　課前三分鐘：蛇形背誦課外古詩（每人一句）。課前三分鐘是總校一直以來傳統(tǒng)保留的課堂必需品，學(xué)生或背誦古詩，或講述一個哲理性小故事，蛇形背誦和默寫課外古詩，有助于加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，扎實性?！　〉谝画h(huán)節(jié)：導(dǎo)入　　豫劇常香玉的《誰說女子不如男》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生注意力拉回課堂。師借助多媒體簡單介紹《木蘭詩》，文章選自何處，樂府雙壁具體指哪兩部作品?！　〉诙h(huán)節(jié)：詩歌誦讀，整體感知　　首先學(xué)生自讀課文，只需把課文讀通讀順。接著多媒體范讀課文（配樂朗誦），學(xué)生注意字音，標(biāo)注節(jié)奏。然后組內(nèi)賽讀，選出一名最好的參加全班比賽，評出優(yōu)勝組。最后組間連讀（每組一句，最后一段齊讀）。　　班級從升入七年級以來就開始實行小組學(xué)習(xí)，全班共分為9組，每組有自己的名字及口號，并設(shè)有組長，副組長。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此授課過程中我時刻體現(xiàn)組內(nèi)合作，組間競爭。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從個人到小組再到班級，充分調(diào)動每一個學(xué)生的課堂參與性，每一個學(xué)生都是課堂的主人，我盡量讓每個孩子動起手做，動起嘴說。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了自讀、范讀、組讀、賽讀、連讀、齊讀六種讀書方式，應(yīng)該能喚起學(xué)生讀書的熱情！　　第三環(huán)節(jié)：疏通文意，理清情節(jié)　　在課前充分預(yù)習(xí)的前提下，小組內(nèi)互相幫助疏通文意，不能解決的舉手，然后班級共同解決。　　文章較長，又加之文言詩歌生澀難懂，學(xué)生很有可能剛讀起來丈二和尚摸不著頭腦，完全搞不清楚詩意，因此上述環(huán)節(jié)必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下完成，否則課堂將不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自讀自譯過程中，由于學(xué)習(xí)水平、能力差異，會出現(xiàn)一些疑難問題。這一過程，能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過組內(nèi)幫助，釋疑訂正補救提高。部分互文句子，教師需點出翻譯的要領(lǐng)。在這一環(huán)節(jié)理清每一自然段大概意思，有助于學(xué)生背誦。（板書）　　第四環(huán)節(jié)：探究人物形象　　小組內(nèi)以“我覺得木蘭是——女子，我從課文——感受到。（板書）　　此環(huán)節(jié)學(xué)生需要在文本中找尋木蘭是一個怎樣的女子。通過對文本的深入解讀，學(xué)生可以從某句話，某個字感受到木蘭的人物形象。一千個讀者會有一千個哈姆萊特，學(xué)生對木蘭人物形象的分析定會有很多不同的見解，但師應(yīng)總結(jié)出文章在刻畫兒女之情時筆墨多，描繪英雄之氣時著墨少，突出木蘭女性的特點，豐富她的英雄性格，使之真實感人，這就是詳略得當(dāng)?shù)拿钐帯！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：課堂小結(jié)及布置作業(yè)：背誦詩歌?！　“鍟O(shè)計：　　女嘆息　　替父征　　辭爺娘　　赴戎機　　見天子　　還故鄉(xiāng)　　兔隱喻　　張明月　　木蘭詩說課稿7　　，以及對和平生活的向往?！　　赌咎m詩》詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。　　，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。　　，掌握對偶、排比等修辭手法?！　??！　?。　　、對偶句、復(fù)沓句、頂真句等句式特點，當(dāng)堂背下來。　　，從整體上把握故事情節(jié)，理清故事的基本脈絡(luò)?！　?，以補充詩歌留下的空白?！　。?課時　　一、新課導(dǎo)入　　同學(xué)們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語吧，在中國古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭?，F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩》中，來感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧!　　1.《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩(qian)編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩