有關小學美術說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-07 00:23 本頁面
【文章內容簡介】 生的語言和表達能力?！ “鍟菔荆和ㄟ^啟發(fā)和引導學生探索火柴人的畫法之后，板書總結火柴人的畫法。畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）、畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢?！ ∫陨系闹v解，在拓展學生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎?！ ∽屚瑢W們畫一畫火柴人。（師: 你能在一分鐘內畫出多少個不同動態(tài)的火柴人？ 學生動手）。老師提出要求，讓同學們看自己畫的圖編故事。小組內自由看圖說話。最后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力?！ ≌n件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？這樣有助于擴大學生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣?！ ∫龑瑢W們分析火柴人場景的表現(xiàn)（課件演示）。觀察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。（第一步，畫主體人物，主體動態(tài)；第二步，畫出周圍的所有的活動對象；第三步，畫出火柴人活動所在的場所。） ?。ㄕn件演示）展示我們身邊同學的作品：在餐廳的場景、有在農田的場景、工地上的場景。感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。通過展示其他同學的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構圖等效果。欣賞自己身邊的學生的畫，更容易樹立學生創(chuàng)造的自信心?！ ∽鳂I(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。（注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，最后添上小背景。） （二）學生作畫，教師巡回指導，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學生創(chuàng)作信心，對于其他同學也有一定的鼓勵、借鑒作用?！ 。ㄈ┱故驹u價：采用互評的方式 ，讓同學們更好地學習?！ ⊥瑢W們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫。可以用故事的方式來說明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學們感受評價好的美術作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處?！ 。ㄋ模┩卣?。通過今天的學習，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的方式記錄下身處的場景。 進一步拓展學生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 本節(jié)課的設計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導學生們關注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術創(chuàng)作，通過引導學生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務，發(fā)散學生思維、激發(fā)學生的創(chuàng)造力。讓學生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅?！ ∮嘘P小學美術說課稿范文3 一、教材分析 首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于amp。quot。造型？表現(xiàn)amp。quot。學習領域，即通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養(yǎng)學生初步對藝術作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達能力?！ ”竟?jié)課要面對的教學對象是小學2年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標： 思想目標：體會制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價值觀念和情感態(tài)度?！ ≈R目標：通過教學活動，讓學生了解泥名片，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作?！ ∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾?！ ∨囵B(yǎng)學生運用語言學會表達、學會交往?！ 〗虒W難點是：制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性?！ 《⒔谭▽W法?！ ≡诮虒W中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學2年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循amp。quot。教為主導，學為主體amp。quot。的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三、教學過程 ?。ㄒ唬?、創(chuàng)設情境
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