【正文】 否我們真的不行呢？回答肯定的：不！最為根本的還是前中國國家隊主教練米盧提及的“態(tài)度決定一切”，這里的態(tài)度主要是說中國球員對于足球運動和足球職業(yè)聯(lián)賽的態(tài)度問題。 在今年的炎熱的夏夜，我們一行七十多號人，冒著酷暑準時到學校參加縣教育局舉行的“慶七一”歌詠比賽的排列。我深感肩負責任的重大，因為我很清楚，有四十六個孩子，就有自四十六個家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一個，便成了我今后工作的宗旨。于是我結合《新閱讀新習作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學們達成了一個記號的共識，這樣一就沒有這樣的問題了。要告訴孩子，老師喜歡問問題的學生，鼓勵孩子多提問，與同學討論。提出自己的不足與改進方向。 “播種一次行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。 新的學年開始了，本階段《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一主題主要分三個內容：一是認真讀題的習慣，一是培養(yǎng)學生讀書有選擇的習慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習慣。零碎時間主要有上學和放學路上、吃飯時間等，進行分散記憶。 而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。 養(yǎng)成良好的學習習慣的教學反思 第二篇： 花了兩天時間，在反復的嘮嘮叨叨中結束了習慣課。養(yǎng)成良好的學習習慣的教學反思（6篇） 養(yǎng)成良好的學習習慣的教學反思 第一篇： 習慣是一種自動化的動作或思維方式，有外顯和內隱之別。我知道，這僅僅只是一個開始。對書要不僅要有選擇而且讀書時要做記號。例如吃晚飯的時候，看一些新聞，了解國內外大事，積累作文素材；吃飯時，和同學討論下不懂的知識。 低年級的學生，要注重培