【正文】 否我們真的不行呢？回答肯定的：不！最為根本的還是前中國國家隊(duì)主教練米盧提及的“態(tài)度決定一切”，這里的態(tài)度主要是說中國球員對于足球運(yùn)動和足球職業(yè)聯(lián)賽的態(tài)度問題。 在今年的炎熱的夏夜，我們一行七十多號人，冒著酷暑準(zhǔn)時到學(xué)校參加縣教育局舉行的“慶七一”歌詠比賽的排列。我深感肩負(fù)責(zé)任的重大，因?yàn)槲液芮宄?，有四十六個孩子，就有自四十六個家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一個，便成了我今后工作的宗旨。于是我結(jié)合《新閱讀新習(xí)作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學(xué)們達(dá)成了一個記號的共識，這樣一就沒有這樣的問題了。要告訴孩子，老師喜歡問問題的學(xué)生，鼓勵孩子多提問，與同學(xué)討論。提出自己的不足與改進(jìn)方向。 “播種一次行動，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 新的學(xué)年開始了，本階段《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一主題主要分三個內(nèi)容：一是認(rèn)真讀題的習(xí)慣，一是培養(yǎng)學(xué)生讀書有選擇的習(xí)慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習(xí)慣。零碎時間主要有上學(xué)和放學(xué)路上、吃飯時間等，進(jìn)行分散記憶。 而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思 第二篇： 花了兩天時間，在反復(fù)的嘮嘮叨叨中結(jié)束了習(xí)慣課。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思（6篇） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思 第一篇： 習(xí)慣是一種自動化的動作或思維方式，有外顯和內(nèi)隱之別。我知道，這僅僅只是一個開始。對書要不僅要有選擇而且讀書時要做記號。例如吃晚飯的時候，看一些新聞，了解國內(nèi)外大事，積累作文素材；吃飯時，和同學(xué)討論下不懂的知識。 低年級的學(xué)生，要注重培