六年級別餓壞了那匹馬評課稿(留存版)
【正文】 以看出什么？品讀詞語后，教師就可以小結(jié)表達方法：神態(tài)詞和動作詞的準確運用，可以反映出人物的心理活動。贊揚了殘疾青年善良寬厚的品質(zhì)，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。特別在學生習作中可重點指導(dǎo)巧用標點表達情感?！盀槭裁匆汇?？”“眼睛一亮”他當時心里在想什么？“青年為什么急了？”這些問題，我們可以看出教師的提問過于指向于內(nèi)容的理解。這篇文章內(nèi)容淺顯易懂，語言簡潔樸實，情感真摯感人，很容易引起學生的共鳴。所以這里，教師可以重點讓學生理解一處標點符號所表達的人物心理活動，比如“看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子來我賣給他的所有馬草!”這個感嘆號表現(xiàn)作者完全沒有想到，所有的馬
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