【正文】 能改正。　　三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)　　教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?　　教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟?！　、谛∝i為什么會畫這么一只怪物呢?　　(二)學(xué)習(xí)3自然段　?、傩∷墒蠼o小豬提了什么建議?　　②生讀小松鼠的話。　　正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。(聽范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話?！　W(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。　　二、教學(xué)內(nèi)容　　這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到?！　∷?、再讀課文，整體感知　　用你自己喜歡的方式朗讀課文　　誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽　　個(gè)人挑戰(zhàn)賽　　齊讀　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)　　請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入　　多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)　　出示生字，開火車認(rèn)讀　　提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文?！　∷?、指導(dǎo)寫字　　請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！　↓R讀第9自然段　　提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。師問：你有什么感興趣的問題嗎?　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音　　自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字?！　膶?shí)際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子?！　?四)學(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會明白了?，F(xiàn)在，林老師把它們請出來了，還認(rèn)識嗎?　　課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領(lǐng)讀：　　去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開火車讀。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的?！　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)課　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?　　二、出示課題：1小豬畫畫(齊讀課題)　　三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容　　教師范讀課文　　四、學(xué)生自讀課文　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂?！　∮懻?、交流青蛙唱歌的原因。　　從哪兒可以看出爸爸是個(gè)電腦高手?　　現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎?　　從這個(gè)自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情?從哪些詞語讀出來的?你也能用“真是”來造句嗎?　　指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。　　指名朗讀課文。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人?！　、诔鍪菊n件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文(把課題補(bǔ)充完整)。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。)　　(1)大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興)　　(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀　　什么時(shí)候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。)　　(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話?！　〗ㄗh學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然?！　【殞?，互相評價(jià)?！薄　寢?)說：“明天再去種行嗎?！　⌒⌒芨械绞麡O了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎?說一說。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動。(教師讀旁白)　　現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋，課件出示)讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋，課