【正文】 例及學(xué)生的親身感受，從空氣污染的來源入手，再講解污染物的種類，接著結(jié)合實(shí)例分析污染物產(chǎn)生的危害，最后引導(dǎo)大家如何保護(hù)環(huán)境。采用“討論”、“研究性學(xué)習(xí)”“實(shí)例分析”等的教學(xué)模式比較適合。在整個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，體現(xiàn)了不同的教學(xué)意圖。根據(jù)課堂上的具體情況，我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠保持高度的學(xué)習(xí)熱情，通過有效情境的引入和分析，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如在酸雨及其危害的處理上，只是要求學(xué)生了解二氧化硫和二氧化氮在空氣中會(huì)形成硫酸型和硝酸型酸雨即可?！　∏楦心繕?biāo)：　?、倥囵B(yǎng)關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過小組合作，進(jìn)行小組發(fā)言和組與組之間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，取得良好效果。　　新的課程理念告訴我們，作為老師我們不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究者，在實(shí)施課程的過程中，我們要有敢于質(zhì)疑的精神。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了自己關(guān)于“空氣污染和環(huán)境保護(hù)”的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求?！犊諝馕廴竞铜h(huán)境保