【正文】 　　2．悟讀對(duì)于勒的稱(chēng)呼?！　。?）“??！啊！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊?jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說(shuō)是線索性的人物。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。初中小說(shuō)的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品?！　∷?、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用　　學(xué)法指導(dǎo)　?。?）理解——品味——感悟　　學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。（板書(shū)：課題、作者）　　（二）介紹作者　　大屏幕顯示：莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！　騴h224?？植馈Ｍ植?、仇恨。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。　　教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。）　?。ㄓ脙煞N顏色的粉筆板書(shū)：好心人正直的人賊）　　為什么要躲開(kāi)于勒？（因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：　　樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。　　學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)耐瑢W(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由?！　?.《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。欣賞畫(huà)面。談?wù)勛约河心男┦斋@。　　糟蹋：這里是浪費(fèi)的意思?！　≌w感知小說(shuō)，知線索　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線?！　。?）小說(shuō)的標(biāo)題有什么深刻含義？　　《我的叔叔于勒》這個(gè)標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系?！　　拔摇币粋€(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子?！　。ǎ玻?、《孔乙己》中，作者安排了個(gè)“我”，本篇中也有個(gè)“我”，這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎？　　基本上一樣。這是一句包含粉諷刺意味的心里話(huà)?！　?．指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等手法來(lái)表現(xiàn)人物和主題的?！　?．在課文品讀過(guò)程中，教師用巧妙的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力?！　?作業(yè)。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對(duì)父母勢(shì)利、冷酷的不滿(mǎn)以及對(duì)叔叔的同情也隱含在其中。“信”所帶來(lái)的變化，說(shuō)明金錢(qián)是支配一切的力量?！　〉诙矫妫撼阅档Z的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài)，主要是通過(guò)若瑟夫當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。大膽發(fā)表自己的看法。口述導(dǎo)言板書(shū)課題。　　信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。）　　學(xué)生搶答　　迅速地了解課文，掃除文字障礙　　梳理情節(jié)　　大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件?！　∽裱n標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式?！　。?）、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。）　　憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮?！　⊥瑢W(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是?。〖沂菧剀暗母蹫?，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》?！　、蹖?duì)弱者應(yīng)該多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀?！　W(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：　　如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個(gè)什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。nlǚ（衣服）破爛?！　∥?、教學(xué)過(guò)程　　本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解課文從多角度刻畫(huà)人物形象，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。　　本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？　　明確：資本主義制度，資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話(huà)。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。邊讀邊將文中直接寫(xiě)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。誰(shuí)是本文主人公呢?　　明確：是菲利普夫婦　　小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。　　課時(shí)安排：二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　親情是人世間最美好的一種情感?！　∑摺⒄窖莩觥　「魑谎輪T展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境?！保ń處熯呎f(shuō)邊寫(xiě)）　　那么有錢(qián)不好么？xx你說(shuō)?！　。ㄉ郝裕　煟汉?，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。）牡蠣（l236。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！　∮懻摵竺鞔_：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦?！　《⒄w感知：　　概述故事：　　于勒是怎樣一個(gè)人？　　提示：　　年輕時(shí)________________,于是_______________?！　〗滩姆治觯骸　〗虒W(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了?！　、作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家?！　〉谒亩挝淖稚羁痰亟沂境隽四兄魅斯鯓拥男睦硖卣?？　　答：　　閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？　　閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話(huà)表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？　　答：　　這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中?！　。?）虛榮心強(qiáng)，冷酷而專(zhuān)橫　?。?）反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。（教師邊畫(huà)邊說(shuō)）當(dāng)叔叔貧窮時(shí)，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當(dāng)他發(fā)財(cái)了，他又成了我們的希望；最后當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)叔叔是*賣(mài)牡蠣為生的窮光蛋時(shí)，我們離開(kāi)了他?！　。?）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。形容發(fā)展得很快。　?、谝徊ㄈ?，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理?！　。ǘ┓评辗驄D　　1．分析描寫(xiě)，把握性格特點(diǎn)?！　w納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)?！　、诘诙朔Q(chēng)，如同作者和讀者對(duì)話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感，增加親切感。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　我的叔叔于勒　　莫泊?！　≌煎X(qián)——壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)　　有錢(qián)——正直的人、有良心的人　　沒(méi)錢(qián)——小子、家伙、老流氓、賊、流氓　　《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析　　與前后教材知識(shí)體系的聯(lián)系　　本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。　?。?）誦讀法　　莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。ū手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好?！　、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》？本文的主人公是誰(shuí)？為什么？　　（方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的?！　　段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)6課型：講讀課時(shí)：2　　知識(shí)目標(biāo)：　　理清故事情節(jié)；　　品味語(yǔ)言，把握人物性格。　　學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。）當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格?！　≡敢饪陬^作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘?！　∥濉?duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)：　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景?！　『徒處熞黄鹜瓿砂鍟?shū)?！　　段业氖迨逵诶铡方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　知識(shí)技能：　　了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。要求：準(zhǔn)確理解文章中揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。（板書(shū)課題作者）　　在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利。形容發(fā)展得很快?！　〉谒牟糠郑?849故事的結(jié)局，躲于勒。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達(dá)的?！　。?）我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........　　菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對(duì)于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)，認(rèn)識(shí)到親情和愛(ài)心對(duì)于人生的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢(qián)?！　?．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來(lái)理解小說(shuō)的主題?！　?發(fā)散訓(xùn)練　?、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？　?、诩偃绶评辗驄D在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成?！　。?）小說(shuō)運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處？　　這樣寫(xiě)法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。　　精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法?！　。?）“信”在小說(shuō)中起什么作用？　　于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信，被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”，這對(duì)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？　　一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，這是因?yàn)橛诶铡霸闾ｅX(qián)”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn)；后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”，“做了大買(mǎi)賣(mài)”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財(cái)回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人?！　」ЬS：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。并質(zhì)疑組織學(xué)生討論質(zhì)疑?！　〉赖虑楦袃r(jià)值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)?！　∩A感悟　　教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？　　學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。　　六教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　活動(dòng)內(nèi)容　　教師活動(dòng)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　情景導(dǎo)入　　揭示課題　　同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面?！　“?、結(jié)束語(yǔ)。時(shí)間五分鐘?！　?duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚?！　〗逃繕?biāo)：教學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)，體味人性的重要。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程，描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會(huì)金錢(qián)勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。以課題的改變明確主人公?！　∩钒祝簊h224。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：（1）把握人物形象及其作用。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤