【正文】 教學(xué)過程　　一、設(shè)疑激趣，引入新課　　1．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰？　　2．揭示課題?！　。猓笇?dǎo)造句：一邊一邊和一面一面一般在什么情況下用呢？請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∽プ『团⒏改傅膶?duì)話感受科學(xué)家已經(jīng)把小女孩當(dāng)成一個(gè)真正的朋友，感受科學(xué)的巨人在一個(gè)孩子面前是這樣的慈祥，平和。　　交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人?！　⌒〗Y(jié)：愛因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上?！　〈髮W(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。（雖然放入教學(xué)重點(diǎn)，但未想出好的方法?！　　獝垡蛩固埂　∥易约翰贿^是自然的一個(gè)極微小的部分。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？　　（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？）　　二、初讀課文，理清思路　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？　　檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委?！　【?：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。　?。?）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？　?。◤牟皇煜さ绞煜ぃ　。?）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？　　（時(shí)間在推移）　　“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說?！　》纸巧首x這一段。）　　什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）　　愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？　　分角色讀第三段　　引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！　∫l(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。　　A、照樣子寫詞語：又肥又長　　________　　________　　________　　________　　B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？　?。w會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。　　根據(jù)學(xué)生的交流出示：　　1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。）　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？　　板書：教穿戴　　教放東西和布置房間　　教數(shù)學(xué)作業(yè)　　大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人?！　↓R讀?！　∪⒊醪嚼砬鍡l理　　提示：按時(shí)間來劃分。］　　第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)：　　第一教時(shí)　　重點(diǎn)：　　讀通順課文，初步感知人物愛因斯坦　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　出示圖片，說說你心目中的愛因斯坦。”　　讀句子，說說從這句話中體會(huì)到了什么？（愛因斯坦很謙遜）　　分角色朗讀小女孩與父親、愛因斯坦的話?！　∽宰x課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛因斯坦對(duì)這個(gè)問題的看法，讀懂人物語言?！　∽プ　皽厝岬哪抗狻薄ⅰ肮砟槨边@些動(dòng)作、神態(tài)和一段有趣的“小老師”教“老學(xué)生”的對(duì)話，朗讀感悟愛因斯坦的愛心和一顆童心?！　”疚氖堑诎藘?cè)的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。）　　學(xué)習(xí)第二段　　1．聽本段課文錄音?！稅垡蛩固古c小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇　　《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1　　教學(xué)目標(biāo)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．設(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子？　　投影儀出示：　　仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心?！　讀悟第三次相遇?！　。邸皭垡蛩固故遣皇亲顐ゴ蟮娜?？”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！　。圩x議感悟了愛因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來這是對(duì)文本語言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過程中，學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。（板書：愛因斯坦）　　師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）　　老師在這兒要說的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會(huì)這么認(rèn)為。（相撞、相遇、相邀、相處）　　四、作業(yè)　　抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對(duì)寫美）。（板書：最偉大）　　議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？　　（三）作為小女孩，感受愛因斯坦形象　　出示句子：嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。）　　揭示課題。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？　　課文是按什么順序?qū)懙?。　　第二天，女孩又遇上了那位老人。）　　C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。　　這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)?！薄　“鍟O(shè)計(jì)　　5　　愛因斯坦與小女孩　　潛心科學(xué)研究　　天真可愛　　不拘生活小節(jié)　　有禮貌　　謙虛好學(xué)　　第一次　　撞（相撞）　　第二次　　遇（相遇）　　第三次　　等待（相邀）　　相處【《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇】 。寫了哪兩點(diǎn)？　　（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）　　從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？　?。◤摹靶」媚锖喼眹樍艘惶⒄麄€(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”?！　∈裁唇小凹{悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？　　根據(jù)回答出示：　　這個(gè)連衣服也穿不整齊的人