【正文】 ？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！　∽R(shí)字游戲：（出示課件）　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦?！　W(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。　　積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）?！　煟耗阌X(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?！　∏榫凹と??！　、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認(rèn)為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝€有別的動(dòng)物。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲 望是人類(lèi)生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。　　小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。　　出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗?！　。ㄈ?、自主選擇，指導(dǎo)朗讀　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　∪?、教學(xué)重、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和