【正文】 誰(shuí)背得快！　　（2）說(shuō)一說(shuō)《鋤禾》這首詩(shī)的大概意思?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用生字卡片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“米飯”。比較“又”字與“叉”字的區(qū)別?！　∧苤鲃?dòng)積累有關(guān)用餐的詞語(yǔ)?！　。?）我們?cè)诔灾胁蜁r(shí)用的是筷子或者勺?！　』丶医o爸爸媽媽講一講今天你所學(xué)到的知識(shí)。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)名稱，并說(shuō)說(shuō)使用刀時(shí)應(yīng)該注意什么？　?。?）學(xué)習(xí)“叉”字。（同桌討論）　　刀子汽水面包餃子　　橙汁叉子筷子米飯　　水杯勺子　　四、課堂小結(jié)：　　師：小麗的爸爸實(shí)在是太熱情了，為我們精心準(zhǔn)備了這么多的美味佳肴，你想對(duì)他的爸爸說(shuō)些什么嗎？　　生：（略）。吃西餐就要用西餐餐具，你知道吃西餐用什么工具嗎？我們一起來(lái)看一看?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們看黑板“木”與“木字旁”寫法一樣嗎？　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里不一樣？　　師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指隨老師一起來(lái)書空“杯”字?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　1．教學(xué)插圖?！　。?）準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)同學(xué)連線。　　在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛(ài)惜糧食的意識(shí)；感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。　　游戲：模擬用餐?！　。?）小組合作討論，這些詞語(yǔ)如何分類？說(shuō)一說(shuō)，涂一涂?！　?．相關(guān)餐具和食品的圖片、文字卡片?！　∧氵€知道哪些帶有“木”字旁的字呢？　　師：我們剛才所學(xué)的“筷子、勺子、水杯”都是我們中國(guó)人常用的餐具，稱為中餐餐具?！　】磳?shí)物“刀”?！　煟褐魅藶榭腿藗儨?zhǔn)備了豐盛的美食，客人為了感謝主人的盛情，一定不要浪費(fèi)主人精心準(zhǔn)備的食物，這也是一種禮貌。老師手里拿的是什么？學(xué)習(xí)“叉”的來(lái)歷，講解“叉”的字理，這也是一個(gè)象形字。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《用餐》 。　　請(qǐng)同學(xué)拿格尺當(dāng)作刀，鉛筆當(dāng)作叉子，試試吃前，吃時(shí)和吃完飯時(shí)刀叉的用法。了解“刀”字的字理演變過(guò)程?！　煟耗氵€見(jiàn)過(guò)什么“刀”？　　看實(shí)物“叉”，學(xué)習(xí)生字“叉”。我們一起來(lái)看一看小麗的爸爸為我們準(zhǔn)備了哪些好吃的飯菜？碗里盛的白顏色的是什么？　　生：“米飯”?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。　　背一背。　　作