【正文】 活及興趣的理解，以學(xué)生已有經(jīng)驗為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學(xué)習材料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認識到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。這樣做我認為有以下幾個好處： （1）同樣是三位數(shù)的連減，但學(xué)生在計算的時間上、難度上會大大降低。二是具有挑戰(zhàn)性。在解決問題的過程中，提倡方法的多樣性。 教師適時點撥，鼓勵學(xué)生提出與第（1）問類似的連減問題，并試著解答出來，再與小伙伴交流。 （2）先算兩車一共運走多少棵，再算還剩多少棵。 教學(xué)難點： 是理解并靈活地選用不同算法。 《運白菜》說課稿1 一、說教材分析 《運白菜》這一課是北師大版二年級下冊第八單元第二節(jié)的內(nèi)容。 情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗成功的快樂。 會有以下兩種重要的解決問題的思路。 ②學(xué)生獨立解答。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。本課將運用好“運白菜”這一問題情境，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分運用已有的知識經(jīng)驗，自發(fā)解決問題，把生活中的問題作為課程資源超水平的發(fā)揮。 但我認為，本課節(jié)的教學(xué)重點是讓學(xué)生探索連減混合運算的方法，并能結(jié)合具體情境進行估算。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認真檢驗的好習慣?！边@段精辟的論述，指明了教學(xué)中師生對教材開發(fā)的必要性和重要性。 我的思考 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。一個人算一天，這樣比較快） ④第（3）問。 850—（255+245） =850—500 =350（棵） （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的計算策略，逐步調(diào)整和運用簡便方法進行準確計算，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的多樣性。讓我們走進小農(nóng)場，看看那里的景色吧！ 這片地里種著白菜，讓我們一起來找一找，在白菜地里藏著那些數(shù)學(xué)問題呢？ 出示課題：運白菜 出示情境課件 學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息：原有850棵，第一車運走255棵，第二車運走245棵。用兩種方法解決連減的問題，在一年級的時候就已經(jīng)接觸過，現(xiàn)在學(xué)生可以把兩種方法都掌握，而且還可以通過這樣的方法，檢驗計算的是否準確，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維和認真檢驗的好習慣。許多孩子對