【正文】 　　C、紙的吸水性實(shí)驗(yàn)　　我們?cè)鯓幼黾埖奈詫?shí)驗(yàn)?小組之間小聲音的討論一下，我們可要比一比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了?！　⊥ㄟ^實(shí)驗(yàn)我們知道了紙的性質(zhì)決定它在生活中的用途。　　知道一年有四個(gè)季節(jié)，以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”　　三、研讀課文?！　?2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　≌_認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆?！　∽x生詞、生字?！　W(xué)生開始自己讀課文?！　∪サ羝匆糇x一讀讀生詞、生字?！　∫螅合扔梦闹械脑~練習(xí)，再用自己積累的詞說一說　　()()的草地　　()地說()的蝴蝶　　()()的果園　　說話訓(xùn)練。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。　　四、復(fù)習(xí)鞏固?！　W(xué)習(xí)生字：趣、烈、奮　　趣：用合起來認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記?！　≈浪募臼谴笞匀凰徒o我們的禮物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。能做到嗎?趕緊分分工，開始實(shí)驗(yàn)吧!　　匯報(bào)交流　　同學(xué)們收拾一下，把工具放好，然后坐好?？梢园巡煌募埛旁谧值纳厦婵匆豢础！　?2)研究不同紙的結(jié)實(shí)程度　　我們發(fā)現(xiàn)同一種紙橫向和縱向結(jié)實(shí)程度不同，我們?cè)賮砜匆豢?，不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是也不相同，老師給每組準(zhǔn)備了牛皮紙和打印紙，兩名同學(xué)用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學(xué)，好了開始。觀察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。認(rèn)識(shí)“大字頭”?！　≌?qǐng)大家根據(jù)要求自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子畫出來，并找找是誰提出了四個(gè)愿望，這四個(gè)愿望分別是什么?　　學(xué)生自學(xué)，老師巡視。)　　(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)　　米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?　　(1)朗讀全文。　　積累“愿望、父親、永遠(yuǎn)、追逐、郊外、痛快、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語。　　組織交流　　出示句子　　(1)他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!”　　(2)他興高采烈地對(duì)父親說：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!”　　(3)他滿意地對(duì)父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過去!”　　(4)他興奮地對(duì)父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”　　四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生說一說明白了什么?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解課文中介紹的兩種不同的景象　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件、生字卡片　　教學(xué)難點(diǎn)：　　激發(fā)他們的想象力和對(duì)生活的樂觀態(tài)度?！　∑渌謱W(xué)生獨(dú)立書寫。　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)?！　±蠋熃榻B小米佳?！　　傲摇保鹤⒁狻八狞c(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些?！　?1)米佳是怎樣對(duì)父親說的?　　(2)理解詞義：興高采烈　　“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時(shí)米佳的心情怎樣