【正文】 算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動?！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊?！　。ǘ?、探索交流，解決問題?！　≌n件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？　　師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？　　師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）　　讀題?！　煟何覀冊賮砜聪乱坏李}（出示第2題）　　學生獨立完成，指名回答。（指名說，同桌說）　　練習。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！　。?）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。指名叫學生口答，并說說自己是怎樣算出來的。實質(zhì)上就是整體建構的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小數(shù)在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數(shù)學，融生活課堂于一體。　　三、說教學重難點　　根據(jù)我班學生的知識基礎，我認為教學重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。叫同學們當小老師，你們認為這兩位同學的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。　　三、說教法、學法　　根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內(nèi)容　　教學模式：三段一思　　教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做?！　?經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。（板書課題）　　師： ，你們會算嗎？那大家在本子上算一算吧?！　【毩??！　≌故?，匯報?！　≌故緟R報?！　?通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質(zhì)?！　。?）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？　?。?）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？　　先獨立完成再小組內(nèi)互查?！　》椒ǎ鹤约鹤x后指名讀，這樣目標就清楚了。（我這樣做，主要是讓學生讓學生學習過的知識重新喚醒，讓學生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。教學難點就是在計算過程中體會算理，加深對小數(shù)加減法的理解。加、減法結合元角進行教學，以便于學生聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減?；诖?