【正文】 告 石家莊市 裕華區(qū) 石門小學(xué)課題組 一、研究基礎(chǔ) （一）課題提出的背景 社會背景： 當(dāng)前，我們正處于一個大變革、大發(fā)展的時代，快節(jié)奏、高效率、重享受已成為社會的一種時尚。這樣的內(nèi)容看久了，看多了，便很難養(yǎng)成潛心品讀經(jīng)典、靜心修煉素養(yǎng)的心性，對學(xué)生的讀寫 表達(dá) 能力沒有良好的促進(jìn)作用。 2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出 ： “創(chuàng)意表達(dá)就是寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，表現(xiàn)自己 覺得新奇、有趣的或印象深刻感悟最多的內(nèi)容，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言素材， 力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 根據(jù)學(xué)生年齡的不同、知識結(jié)構(gòu)的差異、興趣愛好的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生挑選適合自己閱讀的書本進(jìn)行閱讀，并自主地、有選擇地從書本中獲取大量信息，為需要 而閱讀，為實(shí)用而閱讀 。 負(fù)責(zé)人：梁明生 2．對學(xué)生學(xué)情分析、教師授課現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，做好課題準(zhǔn)備工作。學(xué)校批準(zhǔn)在 六 個年級中進(jìn)行科研課題研究，學(xué)校在人員、時間、經(jīng)費(fèi)、軟硬件設(shè)施等方面都給予優(yōu)先考慮，使本課題研究起點(diǎn)比較高，具有較強(qiáng)的研究能力。 ，構(gòu)建評價(jià)體系 。 三、研究方案 （一）研究目標(biāo) 總體目標(biāo)： 努力營造寬松和諧的閱讀氛圍，在學(xué)會語言積累的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確語言表達(dá)的技巧和運(yùn)用技巧進(jìn)行語言表達(dá)的能力，從訓(xùn)練學(xué)生思維條理性、邏輯性、創(chuàng)造性方面，提高學(xué)生對語言的賞析、感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的主動性和積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的目的。但 我們覺得 不夠系統(tǒng) 、完整 ，不 能適合不同年齡段的小學(xué)生的心理需求，因而我們想要探究一套系統(tǒng)的培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的教學(xué)模式，并且針對低中高不同年齡段的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，找到他們真正需要的、渴望表達(dá)自己心聲的出口，尊重學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，肯定、欣賞他們的 “ 童話 ” ，鼓勵他們把原汁原味的兒童話語寫到作文中去，鼓勵學(xué)生在打好寫作基礎(chǔ) 的前提下，大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更好地展示自己獨(dú)特的寫作個性，即“創(chuàng)意表達(dá)”。（ 3）小學(xué)生喜歡讀的書籍比例 是：童話37％，卡通畫冊 42％，故事類 18％，名家小說 3％。于是乎，學(xué)生的作文大都變成了與個性、心靈毫不相干的東 西，至于創(chuàng)意更是談不上，連說假話，都是異口同聲，千人一腔。 （二）課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 理論意義： 本課題的研究意在 論證人的感情不僅是構(gòu)成文章內(nèi)容的一個方面，而且還有執(zhí)行調(diào)節(jié)人動機(jī)的作用，情感的誘發(fā)往往比寫法的指導(dǎo)還要重要。 二、研究方法 ：查找兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童文學(xué)等學(xué)科相關(guān)創(chuàng)意