【正文】 我校初中數(shù)學(xué)學(xué)情的研究?！?016。4集中進(jìn)行分層數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究策略。三、課題要解決的問題目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋上，做的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，盡管通過作業(yè)和測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛑酪恍W(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對(duì)性和全面性。（2）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》和《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》。實(shí)驗(yàn)法：應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來研究中學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的影響，通過綜合、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰︻}分層測(cè)試來反映。三、研究方法該課題研究的方法是：結(jié)合課堂教學(xué)改革的實(shí)際，結(jié)合教師本人的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合近年來我校自己的教學(xué)資料和其它多種教學(xué)資料，研究設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資料。民族地區(qū)學(xué)生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動(dòng)積極的參與精神和興趣。深入學(xué)習(xí)孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實(shí)際聯(lián)系，展開分析，指導(dǎo)研究。研究對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制。六、預(yù)期成果課題研究的成果將編輯成冊(cè)，名稱為《山大附中初一歷史學(xué)習(xí)資料匯編》，分為七年級(jí)上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，在新一屆初一學(xué)生中使用。如果我們選取一些與教學(xué)相關(guān)的課外歷史資料，作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，既有利于課堂教學(xué)，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。三、課題研究的內(nèi)容總課題的研究：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，探究分層教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課題實(shí)施（xxxx年11月至xxxx年1月）（1）召開化學(xué)教研組會(huì)議，商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋，初步設(shè)計(jì)反饋表和問題統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行課堂嘗試，組織教師統(tǒng)計(jì)分析；（2）重新修訂反饋表和統(tǒng)計(jì)表；（3）采取每周一清制度，根據(jù)學(xué)生反饋的知識(shí)和習(xí)題，設(shè)計(jì)一份講義，讓學(xué)生在家繼續(xù)鞏固練習(xí)；（4）學(xué)習(xí)《課堂管理技巧》；（5）學(xué)習(xí)《積極學(xué)習(xí)101種有效教學(xué)策略》；（6）進(jìn)行階段性的研究分析，對(duì)研究過程存在的問題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。通過反饋，老師能夠掌握這節(jié)課學(xué)生有哪些知識(shí)沒有聽懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對(duì)不同的學(xué)生作出不同的調(diào)整；學(xué)生對(duì)老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。（代寫課題研究方案_初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究|課題研究方案范文）規(guī)劃設(shè)置階段性，實(shí)施行動(dòng)研究。行動(dòng)研究：采取主動(dòng)的措施和對(duì)策，經(jīng)過活動(dòng)來幫助和糾正學(xué)生的不良情況。實(shí)施分層數(shù)學(xué)作業(yè)也有利于學(xué)生在完成適合自己的數(shù)學(xué)作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當(dāng)研究能力。（2）整理資料，撰寫論文。五、課題研究的內(nèi)容研究不同種類的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì)、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，使我國傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。并且游戲的種類豐富，內(nèi)容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉(xiāng)土氣息濃厚，來源于生活，能夠?yàn)橛變禾峁└玫膭?chuàng)造機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間。（二）、農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來自農(nóng)村，受長輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。民間游戲內(nèi)容豐富，靈活多變，有時(shí)一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會(huì)了一些游戲的方法之后，還會(huì)與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規(guī)則、重新設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置等，表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)造性。我國是個(gè)多民族的國家，各民族有著各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的首要資源。六、課題研究的步驟及方法課題準(zhǔn)備階段：（2016年3月）（1）全體教師開展課題研究的學(xué)習(xí)。觀察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現(xiàn)，以便教師更好地知道幼兒或?qū)τ螒蜻M(jìn)行改進(jìn)。已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評(píng)審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應(yīng)用》被評(píng)為二等獎(jiǎng)。調(diào)查全校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況及教師反映情況，如：您喜歡哪門學(xué)科的數(shù)學(xué)作業(yè)？、您喜歡什么類型的數(shù)學(xué)作業(yè)形式？、您希望數(shù)學(xué)作業(yè)側(cè)重于哪一個(gè)方面？、您覺得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)量怎樣？等。6。（4）完成階段性課題總結(jié)，論文等研究成果。據(jù)此，我提出本課題，旨在解決老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績。課題教育教學(xué)論文撰寫（xxxx年2月至8月）（1）結(jié)合課題研究，撰寫相關(guān)教育教學(xué)論文。個(gè)案分析法：應(yīng)用個(gè)案分析法來追蹤分析研究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、中等或較差的三類學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施前后的情感、技能、認(rèn)知方面的變化情況。分為七年級(jí)上、下冊(cè)，每一部分用大約一學(xué)期左右的時(shí)間完成，每一冊(cè)以課和單元為單位，由四位老師分工合作，共同承擔(dān)，每一課的具體內(nèi)容包括本課知識(shí)串聯(lián)、重點(diǎn)問題導(dǎo)學(xué)、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂分層練習(xí)（用于全體學(xué)生的雙基練習(xí)和用于部分學(xué)有余力的學(xué)生的能力提升部分）、課外歷史知識(shí)拓展、相關(guān)歷史讀物推薦等。因此，我希望利用課標(biāo)要求和教學(xué)排序等理論，研究出適用性，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。實(shí)施階段（2016年10月2016年5月），在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施研究。在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。第三學(xué)期：對(duì)所編寫的資料進(jìn)行匯總、修改、校正，寫出結(jié)題報(bào)告。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生由于時(shí)間和精力有限，無法大量查閱課外相關(guān)的歷史資料，教學(xué)只是局限于學(xué)生手中的課本，久而久之，學(xué)生無法擴(kuò)充知識(shí)面，學(xué)習(xí)能力也受到限制，不能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。探索分層理念下教師專業(yè)化成長的新途徑，促進(jìn)教師形成適應(yīng)新課程理念的數(shù)學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，努力提高教師的教學(xué)教研和教育科研的能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。七、課題研究的具體時(shí)間安排課題準(zhǔn)備（xxxx年911月）（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析；（2）《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀一遍。在反饋表中，學(xué)生有權(quán)評(píng)價(jià)老師和給老師提建議，給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權(quán)利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加親近老師，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從學(xué)生的愛好，學(xué)生意愿出發(fā)來進(jìn)行分析。分類建檔，研究相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)習(xí)差異是一種普遍在存在的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)作業(yè)一刀切，過難或過易，缺少層次，不利于不同類型的學(xué)生，尤其是差生和優(yōu)生的發(fā)展。③有一支年輕、肯鉆