蘇教版數(shù)學二年級上冊教案認識多邊形1(留存版)
【正文】 的猜想，到底是不是這樣呢？（在學生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。 提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請一名學生數(shù)一數(shù)。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類） 師：你們能試著給他們?nèi)€名字嗎？（五邊形，六邊形） 提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊） 師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？ 小結(jié)：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個共同的名字 —— 多邊形（教師板書）。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個四邊形至少要用四根小棒。那剛才你們說的這句話就應該改一改了。認識多邊形 教學目標： 1. 使學生通過觀察、比較、類推等
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