【正文】 等。它的背后，是中華民族獨特的思維方式。每種字體中，又根據各種風格，以書家的姓氏來命名，像楷書中有歐（歐陽詢）體、顏（真卿）體、柳（公權）體、趙（孟頫）體等等。，鞏固寫法。傾向于讓步，中和，這些思維特點都在漢字中有所體現。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。根據文獻考證和實物對比，甲骨文、金文、篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。，分析“十” “千” “上”的書寫規(guī)律。學寫“水”（1）觀察字形（2）老師范寫（3）生寫（描紅兩個，仿寫兩個）教師巡視指導（提醒注意雙姿）學寫“奶”“我”（1）指導學生先觀察字的結構和在田字格中的位置，然后老師在黑板上范寫（2）生寫（師巡視輔導）評價：把學生寫得作品展示給大家，鼓勵表揚。二、欣賞書法作品：課件展示三幅硬筆書法作品，讓學生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。(6)直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45176。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。教具準備：示范用筆、示范用紙、示范用的書畫作品以及書畫故事類的書籍及運筆圖解。教師示范，學生書空、描紅。）（設計意圖：書法的練習過程不是一個被動吸收、機械記憶的過程，復習舊知旨在使學生以一種積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗反復練習、強化儲存，起到同化新知識的目的。教學重點：掌握框中有橫和框中橫豎相交的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。你發(fā)現這些字的共同點了嗎？你能把這些字分成兩部分嗎？（學生紛紛發(fā)表意見，教師鼓勵、肯定。俗話說，“字如其人”，字寫得好，更要我們在今后的學習和生活中去實踐，真正做一個對社會有用的人才。說明要把漢字寫好，首先把組成漢字的橫、豎、撇、捺、點、鉤、折、挑等八種筆劃寫好，在八種基本筆畫中，進行練寫撇筆畫?（四）解讀：領導學生解讀字帖上關于“撇畫”的說明。撇出的地方常有弧形的意味。【教學目標】初步掌握鋼筆的結構和使用方法。復習書寫漢字的基本筆順：學寫字，講筆順，掌握方法字有神。一是筆畫，即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律；二是結構，即要掌握筆畫之間的搭配、布白。教師總結：有撇有捺的字，撇捺的長度可能不同，但是撇捺的角度一般是對稱的，而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對稱原則。第五篇：硬筆書法課教學案例教學目標：：硬筆字的歷史掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字?？偟膩碚f，寫好筆畫是為結構服務的。，鞏固寫法。（1）學生練習（2）交流探討（3）展示和評價（設計意圖：通過幾種不同字例的書寫練習，及時鞏固寫法，增加練筆次數，進一步激發(fā)學生練習書法的興趣。（設計意圖：引領學生養(yǎng)成高雅的審美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位）二、出示例字，分析結構，授之寫法。：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)書法藝術的傳承意識和責任感，發(fā)展個性，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國之情教學重點：掌握包含長橫、長豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律，寫好例字。鞏固寫法。因此，歸根到底是要寫好結構，今天我們就一起來學習漢字中的獨體字的寫法。先中間，后兩邊，把握中線不能偏。感受漢字的字形美，增強對祖國文字的感情。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。撇的形態(tài)舒展，筆