【正文】 、心理障礙和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢(xún)、召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。一、加強(qiáng)寢室管理，嚴(yán)格控制學(xué)生在校期間進(jìn)網(wǎng)吧。每年暑假，我們依托我校華中學(xué)范大學(xué)馬克主義學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地這一平臺(tái)，組織該校優(yōu)秀大學(xué)生來(lái)我校開(kāi)展留守學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)。就這樣，我們自認(rèn)為在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做得比較好的幾個(gè)亮點(diǎn)都黯然消失了。學(xué)校成立了“留守兒童管理服務(wù)中心”，校長(zhǎng)陶建擔(dān)任中心主任，為留守兒童管服工作第一責(zé)任人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、鎮(zhèn)派出所、司法所、共青團(tuán)、婦聯(lián)、行政村干部、退休教師任成員。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。我校留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差，行為習(xí)慣較差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛(ài)教育已成了學(xué)校的一個(gè)重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛(ài)教育工作。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適當(dāng)?shù)奶幜P。教師定期走訪(fǎng)，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。學(xué)校公開(kāi)教師電話(huà)，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，希望家長(zhǎng)多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。其中，有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，只好將子女留在本縣由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有4897名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有820人，其中男生522人，女生298人，雙親留守兒童371人，單親留守兒童449人。利用我?！昂膘o遠(yuǎn)心理咨詢(xún)有限公司”留守青少年心理健康科研基地平臺(tái)，培訓(xùn)心理咨詢(xún)老師，組建了我?！靶恼Z(yǔ)”心理咨詢(xún)室。那一年寒假，我們的關(guān)愛(ài)工作有聲有色，我記憶猶新，還記得那一天，我與龍中杰校長(zhǎng)一行四人帶領(lǐng)近200留守學(xué)生游覽遺愛(ài)湖，期間碰到了我校其他學(xué)生家長(zhǎng)。我校是農(nóng)村中學(xué)，留守學(xué)生比例較大。四、開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)我校為留守兒童選配了教師與他們結(jié)對(duì)，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，在生活上給他們給予幫助，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)；并選配了優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)上互幫互助，成為知心朋友。為關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，我校做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下。應(yīng)急預(yù)案三步走：A留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、校長(zhǎng)將采取救助措施，及時(shí)處理。A家訪(fǎng)。學(xué)校還根據(jù)縣婦聯(lián)的安排，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，開(kāi)展志愿者幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，設(shè)置“親情電話(huà)”，推行“代理家長(zhǎng)”制，鋪設(shè)心理健康綠色通道等一系列措施，共同構(gòu)建留守兒童權(quán)益維護(hù)平臺(tái)，共同關(guān)注“留守兒童”，真心實(shí)意地為留守兒童提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，使留守兒童真切感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。三、取得的成績(jī)形成了“三增三減”（掙錢(qián)又管孩子的人增多，只顧掙錢(qián)忽視孩子教育的人減少；父母和孩子之間的感情增加了，誤解對(duì)方淡化親情的人減少；?；丶铱纯椿蚓徒鼊?wù)工的人增多，夫妻雙方都在外務(wù)工的人員減少）的良好局面；今年我校9月份留守少年數(shù)量為263名，10月份留守少年數(shù)量為130名，%。三個(gè)平臺(tái)①監(jiān)護(hù)人交流培訓(xùn)平臺(tái)：面對(duì)大部分監(jiān)護(hù)人文化及教育結(jié)構(gòu)參差不齊的狀況，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初統(tǒng)一對(duì)留守少年、困境少年的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次培訓(xùn)，接著由班主任、科任教師定期和不定期對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提升監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和管理能力。這個(gè)新詞，一方面體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)村的凋敝和零落，一方面又體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)窄巷里遺留的問(wèn)題。2006年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，將原有留守少年、困境少年關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行升級(jí)，學(xué)校采取了對(duì)留守少年、困境少年“二三四”的關(guān)愛(ài)模式。③學(xué)校盡心關(guān)愛(ài)；學(xué)校是留守少年活動(dòng)最主要的場(chǎng)所，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，讓贊美和鼓勵(lì)像明媚的陽(yáng)光融化其心靈脆弱的堅(jiān)冰。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí)資源中心，學(xué)校占地16667平方米，有兩層教學(xué)樓一幢，內(nèi)含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。③活動(dòng)上優(yōu)先安排。我校與村組溝通，配合地方政府做好關(guān)愛(ài)工作。（2）強(qiáng)化組織保障，建設(shè)一批“留守學(xué)生之家”。第三,加強(qiáng)上兩個(gè)方案的成果的延續(xù)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、村、家庭和社會(huì)的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，開(kāi)展“關(guān)注留守兒童”系列活動(dòng)，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。我校還開(kāi)展了形式多樣的主題班會(huì)，獻(xiàn)愛(ài)心募捐活動(dòng)，演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、成立美術(shù)、體育、音樂(lè)興趣班，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受的生活與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，家的溫暖。我自己晚上9：30熄燈后逐室查寢，未歸寢的做好記錄，及時(shí)撥打家長(zhǎng)電話(huà)，讓其監(jiān)護(hù)人設(shè)法到網(wǎng)吧查找。我立即找到他們，了解到他們創(chuàng)建了一個(gè)“四點(diǎn)半課堂”，在王福灣村和汪家學(xué)村建立了兩個(gè)陽(yáng)光服務(wù)站。在我的帶動(dòng)下，到今年春季開(kāi)學(xué)，我校9個(gè)班級(jí)中，已有6個(gè)班級(jí)建起了自己的微信群或，為留守兒童關(guān)愛(ài)工作搭建了又一個(gè)可行的實(shí)用平臺(tái)。目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤(pán)，有了目標(biāo)和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診治，悉心照料。即“留守兒童”→班主任→學(xué)?！议L(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生。（3）加倍關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。（4）整治校園周邊環(huán)境。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，建成了“留守兒童活動(dòng)室”，并且做到有工作人員、有活動(dòng)場(chǎng)地、有辦公設(shè)施、有固定電話(huà)、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在此定位的基礎(chǔ)上，切實(shí)保障留守兒童接受教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。去年以來(lái)，我校以班級(jí)為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪(fǎng)慰問(wèn)貧困留守學(xué)生家庭90多戶(hù)，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂(yōu)。我跟他們的負(fù)責(zé)人交談，希望他們也能關(guān)注初中的留守學(xué)生，并提出利用他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人力資源，跟我們一起開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的課題研究。終于，在我們的不懈堅(jiān)持努力下，鎮(zhèn)上的三家網(wǎng)吧垮了兩家。今后，我們會(huì)繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項(xiàng)“愛(ài)心工程”來(lái)抓，把工作做得更細(xì)致，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建和諧校園，讓交斜中心小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。2013年,我校發(fā)動(dòng)全校教師走訪(fǎng)學(xué)生家庭、與家長(zhǎng)交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫(kù)、“留守兒童成長(zhǎng)檔案”。我們將讓我校的關(guān)愛(ài)“留守兒童工作”只有高潮，沒(méi)有低谷。我校每一名教師幫扶一名留守兒童，行使代理家長(zhǎng)權(quán)力，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、思想的困難進(jìn)行及時(shí)解決，并定期（每周至少一次）聊天談心。①加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。學(xué)校生均圖書(shū)5冊(cè)，有計(jì)算機(jī)6臺(tái)，打印機(jī)2臺(tái)，29吋彩電12臺(tái)，34吋彩電2臺(tái)，DVD機(jī)13臺(tái)，幻燈機(jī)2套，課桌椅240雙人套