【正文】 政府還對相關留守少年、困境少年進行結對幫扶直到大學畢業(yè)。凸顯了“三個增強”（社會對留守少年、困境少年的關注增強，留守少年、困境少年引導其在外務工父母在法制意識、安全意識、維權意識、健康意識上明顯增強，留守少年、困境少年自立、自救、自護意識明顯增強）。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，把留守少年當成自己的子女，傾盡學校所有的留心、關心、愛心和耐心，方顯社會主義義務教育學校之本色。校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達20%以上，是一所特色學校。我校一直重視留守兒童的關愛工作，自下發(fā)活動方案以來，我們動員全體教職工放棄假日利用暑期對全校范圍內的留守兒童的基本情況逐個登記、匯編成冊，在原來留守兒童臺帳的基礎上，再建立留守兒童每人專門檔案。①學習上優(yōu)先輔導。②生活上優(yōu)先照顧。學校為了讓這些孩子享受到更多的關愛，讓他們的學習、生活更加豐富多彩，學校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動：A田徑隊B乒乓球隊C美術興趣小組D快樂假日活動（軍訓）E看影視教育片F(xiàn)圖書室定期向留守兒童開放等⑵構建全社會的教育網絡，形成關愛合力。②加強委托監(jiān)護人的教育培訓。B家長會。通過家長學校的教育教學工作，有效地培訓了留守兒童的臨時監(jiān)護人。⑶明確職責，形成制度（三個制度、一個機制）①教職工與留守兒童結對幫扶制度。B優(yōu)秀學生與留守兒童結對幫扶，讓他們成為知心朋友。C向教育辦和地方政府匯報。學校還將其列為對教師、班主任考核的一項重要指標，簽訂管理責任書，納入績效考核。（3）強化資金保障，初步形成了一套良好工作機制。學校以“管理育人、環(huán)境育人、精業(yè)育人、特色育人”為主線積極發(fā)展，在各方面均取得了突破性的進展。我校選擇富有愛心和責任感的專門負責人，并成立關愛留守兒童工作小組。預防親情缺失。二、建立“留守兒童”檔案為便于開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學生進行全校性摸底、排查及問卷調查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系方式，主要包括學生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護人等有關情況。在活動室里放上圖書、體育器材創(chuàng)造豐富有趣的活動環(huán)境“拴住”留守兒童的心，并與每位留守兒童的家長著重強調了聯(lián)系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多了解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的感受，使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心，在心靈上得到了安慰。為了提高同學們的寫作水平，要求幫扶的每個留守兒童經常給自己的親人、朋友、同學寫一封信，主要圍繞自己在生活、學習、成長中的快樂、煩惱等內容來寫。六、務實創(chuàng)新，創(chuàng)建家校聯(lián)系機制老師是溝通學校和家庭的橋梁，如何使留守兒童監(jiān)護人懂得怎樣關愛這些孩子，改進家教方法，只有通過家長學校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：成立專門的組織機構，明確分工；定期接待家長來訪；定期向家長開放課堂；積極創(chuàng)建學習型家庭，一點引面；我們扎實的家教工作，給關愛留守兒童工作有力的支持。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。近幾年來，在各級領導的支持下，我校針對留守兒童工作進行了一些摸索和嘗試。由于各位都知道的方方面面的原因，這些留守學生在學習、行為習慣等方面都有一些不好的表現(xiàn)，對他們的教育教學管理是學校工作的頭等難事，可以這樣說，留守兒童工作搞好了，學校各項工作都好開展多了。很多很多的留守學生由于爺爺奶奶監(jiān)護力不從心或過分溺愛，零花錢大把大把的花，網吧通宵通宵的泡，學校雖想盡辦法進行治理，與租住農戶簽訂監(jiān)護協(xié)議，但都收效甚微。不記得有多少次深夜12點多，我陪著這些孩子的爺爺奶奶、叔伯、阿姨們深夜上街尋找孩子，我也因此不知聽了網吧老板們多少風涼話。2014年寒假，我們充分利用區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局關工委的項目支持資金，聘請優(yōu)秀的在讀藝術大學生來校開展“留守家園”冬令營活動。真的是學生們玩的開心，家長們放心，我們也很自豪。到2015年，由于夏令營活動場地受限，活動單一，再加上由于沒有經費，學生生活費自理等等各方面原因，這一年的夏令營參加的學生人數(shù)較少，到最后歡送那些大學生的時候，只來了四個學生，確實比較尷尬。每天下午放學后，他們召集小學生們開展作業(yè)輔導、興趣培訓等活動，深受廣大村民和學生的喜愛。一個月后，在華中農業(yè)大學社會學教授萬江紅老師的指導下，服務站的同學們?yōu)槲覀冊O計好了關愛農村留守兒童的課題申報材料，并特聘萬教授為顧問。當時我校取得心理咨詢證書的老師有豐學能校長、戴斯琪老師等，依托心理咨詢室，我們還創(chuàng)建了留守學生互助、彩虹視頻聊天室，學生不僅可以找心理老師求疑解惑，還可以預約到心理咨詢室與在外打工的家長進行視頻聊天，留守學生之間有困難，有困惑，還可以通過互助群互相溝通，相互支持。剛開始時，不少老師對我這種嘗試持懷疑態(tài)度，認為這樣做太過透明，有可能會碰到一些“結跟”的家長對學校對老師的一些教育教學提出一些不中聽的意見。借精準扶貧東風，發(fā)動老師對口幫扶留守學生。我校在留守兒童關愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：一、基本情況我縣有人口180余萬人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。加強了對留守兒童管服工作的統(tǒng)一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。為切實做好“留守兒童”關愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡?！傲羰貎和笔菍W習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查。（3）活動上優(yōu)先安排。在留守兒童中確立幫扶對象并配備幫扶教師。建立健全教師與留守兒童的談心制度。定期舉行主題班會、讀書活動、演講比賽，留守兒童元旦聯(lián)歡會等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展產生的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。并層層簽訂安全工作責任書，明確責任，確保為留守兒童提供安全的成長環(huán)境。建立健全監(jiān)督、考核、表彰機制。家校合作，構建社會教育網絡，形成關愛合力。學校制定留守學生教育的具體措施，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。對于有過錯的學生，學校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細心分析孩子的情況，耐心教育，家校結合共同糾正學生過錯。（5）建立研討、交流制