【正文】 交談，希望他們也能關注初中的留守學生，并提出利用他們的專業(yè)知識和人力資源，跟我們一起開展關愛農(nóng)村留守兒童的課題研究。總之，2014年我們的工作開展的確實還有些生機，然而，由于豐校長、戴斯琪調(diào)離到中心學校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術不斷進步，視頻聊天室、互助也逐漸淡出了同學們的視線。去年以來，我校以班級為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學生家庭90多戶，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂。二、主要工作與成效成立領導機構，明確職責分工。在此定位的基礎上，切實保障留守兒童接受教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權益。（1）學習上優(yōu)先輔導。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設施、有固定電話、有活動經(jīng)費。（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。注重對留守兒童的心理健康教育。因父母外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。（4）整治校園周邊環(huán)境。（3）加倍關注“問題”學生。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。即“留守兒童”→班主任→學校→家長（監(jiān)護人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應付突發(fā)事件的發(fā)生。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。真情關愛，“三個優(yōu)先”。目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。在我的帶動下，到今年春季開學，我校9個班級中，已有6個班級建起了自己的微信群或，為留守兒童關愛工作搭建了又一個可行的實用平臺。此項工作在2014年開展的非常好。我立即找到他們，了解到他們創(chuàng)建了一個“四點半課堂”，在王福灣村和汪家學村建立了兩個陽光服務站。他們看到孩子們高興地玩耍，不停地向我們豎起大拇指，說好好好，你們這老師當?shù)恼婧?，不愧是好園丁。我自己晚上9：30熄燈后逐室查寢，未歸寢的做好記錄，及時撥打家長電話，讓其監(jiān)護人設法到網(wǎng)吧查找。今年春季，全校473人，留守兒童250多人，雙親在外打工的留守學生有170多人，比例較大。我校還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運動會、讀書知識競賽、成立美術、體育、音樂興趣班，豐富他們的生活與學習，讓他們感受的生活與學習的快樂，家的溫暖。許多學生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。第三,加強上兩個方案的成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學校的主導作用，協(xié)調(diào)學校、村、家庭和社會的力量構建留守兒童監(jiān)護體系，開展“關注留守兒童”系列活動，使留守學生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。一、成立留守兒童工作領導小組，制定工作方案成立了以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管教師重點抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯(lián)動責任制。（2）強化組織保障，建設一批“留守學生之家”。B第一時間與外出家長聯(lián)系。我校與村組溝通，配合地方政府做好關愛工作。學校制定家訪工作制度，教師每月必須家訪五到十名學生，每周必須到留守兒童臨時住所和委托監(jiān)護人進行溝通，通過家訪，提高委托監(jiān)護人的責任意識。③活動上優(yōu)先安排。二、我校對留守兒童的關愛舉措⑴.真情關愛“三優(yōu)先”。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮(zhèn)鄉(xiāng)級資源中心，學校占地16667平方米，有兩層教學樓一幢，內(nèi)含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。促成了“三個好轉(zhuǎn)”（行為習慣、自理能力、健康水平）明顯好轉(zhuǎn)。③學校盡心關愛；學校是留守少年活動最主要的場所，充分發(fā)揮學校主陣地的作用，讓贊美和鼓勵像明媚的陽光融化其心靈脆弱的堅冰。②親情交流平臺：學校建立了視頻聊天室和親情談心室，彌補留守少年、困境少年在親情方面的缺陷，使其心理有寄托，心聲有人訴，告別孤單，遠離無助。2006年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，將原有留守少年、困境少年關愛工作進行升級，學校采取了對留守少年、困境少年“二三四”的關愛模式。這個問題，涉及西部未成年人口數(shù)量大，直系關愛缺失，教育脫節(jié)，直接關系社會改良和下一代成長之重，早已引起了社會乃至國家的高度重視和層層關切。這個新詞，一方面體現(xiàn)了中國社會轉(zhuǎn)型期農(nóng)村的凋敝和零落，一方面又體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)窄巷里遺留的問題。二、工作措施在這種極為不利的教育教學條件下，我們有過困惑有過責難有過埋怨，但我們沒有退卻，而是提高認識端正態(tài)度積極研討對策，做出了有力的措施。三個平臺①監(jiān)護人交流培訓平臺：面對大部分監(jiān)護人文化及教育結構參差不齊的狀況，學校每學期開學初統(tǒng)一對留守少年、困境少年的監(jiān)護人進行一次培訓，接著由班主任、科任教師定期和不定期對監(jiān)護人進行培訓，提升監(jiān)護人的教育意識和管理能力。通過結對幫扶、代管、領養(yǎng)認親等多種形式，對留守少年進行全方位的教育管理和引導，建好親情聯(lián)系卡，讓愛心家長（愛心哥哥、愛心姐姐）當好留守少年、困境少年的“爸爸媽媽”和“哥哥姐姐”，經(jīng)常性地深入留守少年家中，參與真空時段的管理，做留守少年生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人，成為留守少年、困境少年心理輔導員，承擔家長責任，填補親情缺失，重塑家庭溫暖環(huán)境，滿足其心理的需求。三、取得的成績形成了“三增三減”（掙錢又管孩子的人增多，只顧掙錢忽視孩子教育的人減少；父母和孩子之間的感情增加了，誤解對方淡化親情的人減少；?；丶铱纯椿蚓徒鼊展さ娜嗽龆?，夫妻雙方都在外務工的人員減少）的良好局面；今年我校9月份留守少年數(shù)量為263名，10月份留守少年數(shù)量為130名，%。第二篇：關愛留守兒童工作匯報關愛留守兒童工作匯報威戎鎮(zhèn)中心小學一、基本情況靜寧縣威戎鎮(zhèn)中心小學是按照國家、省、市、縣關于優(yōu)化教育資源，調(diào)整結構布局的精神，于2004年撤并新建的一所六年制完全小學。學校還根據(jù)縣婦聯(lián)的安排，創(chuàng)造性開展工作，開展志愿者幫扶結對活動，設置“親情電話”，推行“代理家長”制，鋪設心理健康綠色通道等一系列措施，共同構建留守兒童權益維護平臺，共同關注“留守兒童”，真心實意地為留守兒童提供實實在在的服務，使留守兒童真切感受到來自社會的關愛。教師在生活學習工作中，對留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導學生學會生活學會學習，在教師空閑的時候要求負責的教師做到多和這些孩子們在一起。A家訪。學校近年來，注重和施教區(qū)干群搞好關系，每年定期與村組進行溝通，建立了魚水般的融洽關系。應急預案三步走：A留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、校長將采取救