【正文】 交談，希望他們也能關(guān)注初中的留守學(xué)生，并提出利用他們的專業(yè)知識和人力資源，跟我們一起開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的課題研究?？傊?014年我們的工作開展的確實(shí)還有些生機(jī)，然而，由于豐校長、戴斯琪調(diào)離到中心學(xué)校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術(shù)不斷進(jìn)步，視頻聊天室、互助也逐漸淡出了同學(xué)們的視線。去年以來，我校以班級為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學(xué)生家庭90多戶，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂。二、主要工作與成效成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。在此定位的基礎(chǔ)上，切實(shí)保障留守兒童接受教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，建成了“留守兒童活動室”，并且做到有工作人員、有活動場地、有辦公設(shè)施、有固定電話、有活動經(jīng)費(fèi)。（1）學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。注重對留守兒童的心理健康教育。因父母外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。（4）整治校園周邊環(huán)境。（3）加倍關(guān)注“問題”學(xué)生。同時及時表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長做貢獻(xiàn)。即“留守兒童”→班主任→學(xué)?！议L（監(jiān)護(hù)人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行情感補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”。目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。在我的帶動下，到今年春季開學(xué)，我校9個班級中，已有6個班級建起了自己的微信群或，為留守兒童關(guān)愛工作搭建了又一個可行的實(shí)用平臺。此項(xiàng)工作在2014年開展的非常好。我立即找到他們，了解到他們創(chuàng)建了一個“四點(diǎn)半課堂”，在王福灣村和汪家學(xué)村建立了兩個陽光服務(wù)站。他們看到孩子們高興地玩耍，不停地向我們豎起大拇指，說好好好，你們這老師當(dāng)?shù)恼婧?，不愧是好園丁。我自己晚上9：30熄燈后逐室查寢，未歸寢的做好記錄，及時撥打家長電話，讓其監(jiān)護(hù)人設(shè)法到網(wǎng)吧查找。今年春季，全校473人，留守兒童250多人，雙親在外打工的留守學(xué)生有170多人，比例較大。我校還開展了形式多樣的主題班會，獻(xiàn)愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運(yùn)動會、讀書知識競賽、成立美術(shù)、體育、音樂興趣班，豐富他們的生活與學(xué)習(xí)，讓他們感受的生活與學(xué)習(xí)的快樂，家的溫暖。許多學(xué)生還邀請留守兒童到家里做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。第三,加強(qiáng)上兩個方案的成果的延續(xù)，通過發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)學(xué)校、村、家庭和社會的力量構(gòu)建留守兒童監(jiān)護(hù)體系，開展“關(guān)注留守兒童”系列活動，使留守學(xué)生在和諧的教育環(huán)境中健康成長。一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案成立了以校長為組長的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長親自抓，分管教師重點(diǎn)抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯(lián)動責(zé)任制。（2）強(qiáng)化組織保障，建設(shè)一批“留守學(xué)生之家”。B第一時間與外出家長聯(lián)系。我校與村組溝通，配合地方政府做好關(guān)愛工作。學(xué)校制定家訪工作制度，教師每月必須家訪五到十名學(xué)生，每周必須到留守兒童臨時住所和委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，通過家訪，提高委托監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識。③活動上優(yōu)先安排。二、我校對留守兒童的關(guān)愛舉措⑴.真情關(guān)愛“三優(yōu)先”。2006年2月被縣教育局確立為威戎鎮(zhèn)鄉(xiāng)級資源中心，學(xué)校占地16667平方米，有兩層教學(xué)樓一幢，內(nèi)含教室14間，有教師宿舍22間，于2004年5月31日建成并交付使用。促成了“三個好轉(zhuǎn)”（行為習(xí)慣、自理能力、健康水平）明顯好轉(zhuǎn)。③學(xué)校盡心關(guān)愛；學(xué)校是留守少年活動最主要的場所，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，讓贊美和鼓勵像明媚的陽光融化其心靈脆弱的堅(jiān)冰。②親情交流平臺：學(xué)校建立了視頻聊天室和親情談心室，彌補(bǔ)留守少年、困境少年在親情方面的缺陷，使其心理有寄托，心聲有人訴，告別孤單，遠(yuǎn)離無助。2006年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，將原有留守少年、困境少年關(guān)愛工作進(jìn)行升級，學(xué)校采取了對留守少年、困境少年“二三四”的關(guān)愛模式。這個問題，涉及西部未成年人口數(shù)量大，直系關(guān)愛缺失，教育脫節(jié)，直接關(guān)系社會改良和下一代成長之重，早已引起了社會乃至國家的高度重視和層層關(guān)切。這個新詞，一方面體現(xiàn)了中國社會轉(zhuǎn)型期農(nóng)村的凋敝和零落，一方面又體現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)窄巷里遺留的問題。二、工作措施在這種極為不利的教育教學(xué)條件下，我們有過困惑有過責(zé)難有過埋怨，但我們沒有退卻，而是提高認(rèn)識端正態(tài)度積極研討對策，做出了有力的措施。三個平臺①監(jiān)護(hù)人交流培訓(xùn)平臺：面對大部分監(jiān)護(hù)人文化及教育結(jié)構(gòu)參差不齊的狀況，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初統(tǒng)一對留守少年、困境少年的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行一次培訓(xùn)，接著由班主任、科任教師定期和不定期對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，提升監(jiān)護(hù)人的教育意識和管理能力。通過結(jié)對幫扶、代管、領(lǐng)養(yǎng)認(rèn)親等多種形式，對留守少年進(jìn)行全方位的教育管理和引導(dǎo)，建好親情聯(lián)系卡，讓愛心家長（愛心哥哥、愛心姐姐）當(dāng)好留守少年、困境少年的“爸爸媽媽”和“哥哥姐姐”，經(jīng)常性地深入留守少年家中，參與真空時段的管理，做留守少年生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人，成為留守少年、困境少年心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)家長責(zé)任，填補(bǔ)親情缺失，重塑家庭溫暖環(huán)境，滿足其心理的需求。三、取得的成績形成了“三增三減”（掙錢又管孩子的人增多，只顧掙錢忽視孩子教育的人減少；父母和孩子之間的感情增加了，誤解對方淡化親情的人減少；?；丶铱纯椿蚓徒鼊?wù)工的人增多，夫妻雙方都在外務(wù)工的人員減少）的良好局面；今年我校9月份留守少年數(shù)量為263名，10月份留守少年數(shù)量為130名，%。第二篇：關(guān)愛留守兒童工作匯報關(guān)愛留守兒童工作匯報威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)一、基本情況靜寧縣威戎鎮(zhèn)中心小學(xué)是按照國家、省、市、縣關(guān)于優(yōu)化教育資源，調(diào)整結(jié)構(gòu)布局的精神，于2004年撤并新建的一所六年制完全小學(xué)。學(xué)校還根據(jù)縣婦聯(lián)的安排，創(chuàng)造性開展工作，開展志愿者幫扶結(jié)對活動，設(shè)置“親情電話”，推行“代理家長”制，鋪設(shè)心理健康綠色通道等一系列措施，共同構(gòu)建留守兒童權(quán)益維護(hù)平臺，共同關(guān)注“留守兒童”，真心實(shí)意地為留守兒童提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，使留守兒童真切感受到來自社會的關(guān)愛。教師在生活學(xué)習(xí)工作中，對留守兒童做到“四多”：多看一眼、多問一聲、多拉一把，多處一會，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活學(xué)會學(xué)習(xí)，在教師空閑的時候要求負(fù)責(zé)的教師做到多和這些孩子們在一起。A家訪。學(xué)校近年來，注重和施教區(qū)干群搞好關(guān)系，每年定期與村組進(jìn)行溝通，建立了魚水般的融洽關(guān)系。應(yīng)急預(yù)案三步走：A留守兒童在校遇到突發(fā)事件，班主任、校長將采取救