【正文】 強調，學生就能記住“進位一”和“退位點”，教學效果甚佳。、探究方式，激發(fā)學生學習的欲望。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好了準備。第四篇：淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學習的動力。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥秋冬季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，進而深入思索其中原因。一般說來，在剛開始學習物理時，學生參與學習的興趣是很濃厚的。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高教學質量是十分有效的。五、幫助學生克服學習困難，提高學習物理興趣有的學生在初中時對物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學習物理。這是為什么?教師打開半球管子上的開關，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學生感到驚訝，充滿了好奇。第一篇：初中物理教學中學習興趣的培養(yǎng)論文摘要:本文從初中物理教學中培養(yǎng)學習興趣的重要性說起，講述了物理教學中學習興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了物理教學中學習興趣培養(yǎng)的方法．關鍵詞:初中；物理；教學學習；興趣培養(yǎng)一、初中物理教學中學習興趣培養(yǎng)的重要性初中物理知識雖然是基礎性知識，但是對于初次接觸物理學科的初中生來說，還是有一定的難度，不論是對理論知識，還是對物理實驗都明顯生疏．如果沒有得到教師的重視，學生就會失去學習興趣．培養(yǎng)學生的學習興趣，可以加深學生對物理知識的理解，提升學生的學習效率．大多數(shù)初中生都沒有主動學習的積極性，很多時候都是等著教師講解，而多數(shù)的教師采取的又是課本、粉筆，黑板的枯燥乏味的教學模式，學生被灌輸知識，提不起學習興趣．培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠促使學主動學習，勇于探索，全面發(fā)展．二、初中物理教學中學習興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀1．學校的基礎教學設備欠缺，教學輔具無法吸引學生的興趣．在一般中學，還不具備多媒體教學設備，教師的授課方式依舊是面對面的講解．例如，在講“聲音的產生和傳播”時，沒有可以讓學生聽到聲音的設備，自然無法吸引學生的興趣．2．教師的教學設計沒有重視學生學習興趣的培養(yǎng)，學生存在厭學情緒．“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”．可見，興趣是很重要的．教師在教學中一定要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展．筆者與一些初中物理教師的接觸中發(fā)現(xiàn)，有的教師的教學都是體現(xiàn)在盡責任的部分，并未深入替學生的學習考慮，在教學設計上一板一眼，無新意．因此，學生上了兩三節(jié)課以后就漸漸喪失了學習興趣，并開始厭學．3．課堂、課外學習氛圍對學生的興趣影響不夠，與生活的聯(lián)系不強．物理是與生活聯(lián)系緊密的學科，它的理論知識基本都來源于生活，尤其是初中物理，涉及的內容都是具有生活常識性的．可是筆者發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學中存在課堂氣氛僵化、課外氛圍影響差、理論知識與生活聯(lián)系不強等問題三、初中物理教學中學習興趣培養(yǎng)的方法“興趣是最好的老師”．初中階段的學生基本都還處于青春叛逆期，多數(shù)學生都會在學習過程中產生厭學情緒．針對這一狀況，激發(fā)學生的學習興趣便成了最重要的教學內容．在筆者的教學生涯中，經常會聽到學生抱怨說:“物理太難了!不想學了!”由此可見，初中生對物理學科知識的學習存在一定的問題．一是物理學科知識本身具有一定的難度。經學生們認真思考和熱烈的討論，學生最終認識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。其原因是從初中到高中，物理學習的層次、要求明顯不同。根據(jù)筆者多年從事初中物理教學的實踐，以下幾點可以較好的培養(yǎng)學生學習物理課程的興趣。此時，如果有了成功的收獲就會使興趣得到加強，進而強化學習物理的動力，否則屢屢的失敗就會抵消原來的興趣。六、重視實驗課教學，用趣味的實驗激發(fā)學生的學習興趣。一個人一旦對學習產生了興趣，將會充分發(fā)揮他學習的積極性和主動性。，使學生感悟實際生活的奇妙和規(guī)律性。傳統(tǒng)的教學只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流與學習，從而導致學生自主學習空間萎縮，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力，學生厭學，學習效率較低。二、探索教法，減輕學習負擔數(shù)學教學有法，但無定法?？傊?，在整個教學過程中我們應該以學生為主體，認真分析其實際情況，采用有效的教育方法，力求每節(jié)課收到最佳的教學效果。例如，在我任教的兩個班中，一個班自覺性強，紀律好，學習勤奮踏實，在這個班上課能輕松地完成教學任務；另一個班則活潑好動，即使我講的是很生動的話題，也總會有些意料之外的回應。因而堅持合作、探究的教學方式非常必要，教學中可通過一定的問題，老師留出一些學生自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見，引導學生通過生生合作或師生合作解決問題，并對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激起學生強烈的求知欲，讓學生從思想上產生由“要我學”到“我要學”的轉變，真正實現(xiàn)主動參與。例如，在講到杠桿時，可以提出問題：砌成埃及金字塔的大條石重達幾十噸，在古代的技術條件下怎樣才能移動這些大條石呢？接著提出阿基米德的豪言壯語：“給我一個支點和一根足夠長的硬棒，我可以撬動整個地球。因此，在物理教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生良好的學習興趣，是調動學生學習的積極性和主動性、提高學習成績的有效途徑，是物理教師在教學過程中最為重要的任務。