【正文】 》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應(yīng)該是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。閱讀是個性化的心智活動，每個人都需要接受主體通過自讀來由“感”而“悟”。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在這節(jié)課中體現(xiàn)的比較充分。第二篇：匆匆評課稿《匆匆》聽評課記錄看了張老師的《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情況，我深深地地感到，張老師的講課理念新穎,突出了學(xué)生的主體地位,。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。是深入地讀，富個性地悟，開放地談。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，讓我們不斷接受新理念，與時俱進(jìn)。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。我想說：“聽一堂好課，勝教千年書”。賞析，教師把它融于品讀之中，強(qiáng)調(diào)于品讀之后。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識。全方面的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)。以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清晰、適當(dāng)。是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實(shí)踐能力的過程。下面就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。設(shè)計中有這方面的考慮。因?yàn)閷r間把握的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致了課堂任務(wù)沒有按計劃完成，在課堂上沒能交流仿句練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，就充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這一教學(xué)理念。因此，這一環(huán)節(jié)品讀教學(xué)也成為這節(jié)課教學(xué)的一個亮點(diǎn)。深入地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗(yàn)去讀，讀得有情，有趣。品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點(diǎn)：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點(diǎn)句、段。是注重讀書中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué)，就會更實(shí)用。是深入地讀，富個性地悟，開放地談。課上，羅教師積極適當(dāng)?shù)財U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。設(shè)計注意教師的引導(dǎo)，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程，而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機(jī)地指導(dǎo)、幫助他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思。依點(diǎn)評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。有思考。第四篇：《匆匆》評課稿已交看教學(xué)錄像《匆匆》的淺析聽前無心，聽中舒心，聽后動心，讓我感受到了全國小語賽特等獎不一樣的教學(xué)風(fēng)范，同時也在同近幾年的課改形式下的眾多公開課進(jìn)行比較、反思，下面是我對這節(jié)課的評析：一、教師注重了文章體裁與教學(xué)設(shè)計的一致性《匆匆》是朱自清的一篇散文，教師抓住散文的特點(diǎn)，通俗的、簡單的介紹了“