【正文】 展的促進者。2013年2月28日第二篇：體育與健康課程標準關于《體育與健康課程標準》若干問題的理解（一）課程的性質是什么？答：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。教師要為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。終結性評價，又稱事后評價，是教學活動告一段落后進行的評價。3．鐵餅比賽場地的落地區(qū)角度是 40度。三、課后教學活動收拾好器材寫好課后小結。（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學過程中知情意的統(tǒng)一。資料顯示運動技術被定義為“能充分發(fā)揮人的機體能力的合理、有效地完成動作的方法”。相反，只要非競技運動技能的教學有實用價值，正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分開發(fā)課程資源的好時機。對體能好的同學要提出技術要求；對技術好的學生提出經驗類、戰(zhàn)術類的要求；對基礎差的學生應以興趣、調動積極性進行參與為主，使他們較快地在頭腦中建立起對所學運動技能的概念，并輔之以鼓勵性語言，而后通過簡單動作的嘗試，逐步過渡到主動積極練習、提高的階段。我國歷來把“三基”作為體育教學的任務之一。體育教師只有加強學習，擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業(yè)務素養(yǎng)，才能與時俱進，適應新課標的要求。注意調動學生的學習積極性。1教學效果的評價目的是什么？答：教師教學效果評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質量和效果，發(fā)現教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工作，促進教師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高。教師應該大膽地對教材內容進行取舍，結合實際需要，重新選編，創(chuàng)造性的處理教材，以更好地適應本地區(qū)、本學校、乃至本班級學生的特點，真正地轉變到“用教材教”的軌道上來。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。在“關注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學生受益”理念中，強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上，充分關注地區(qū)、學校和學生的個體差異，根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等，結合實際，創(chuàng)造性地開展教學，形成教學特色，提高教學質量，最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。讓學生自主學習、合作學習、探究學習，并樹立終身體育的思想。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。通過布置適當形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。如期末的考核、考試，目的是驗明學生是否達到了相應的教學目標。4．。四、評價與測試2．簡述評價體育實踐課的標準。4教師的主導作用和學生的能動性相結合。運動技術是固有的，本身客觀存在的，是默會知識，它必須在實踐中獲得體驗才能最終掌握?？傊?，體育課的特點就是讓學生在愉悅的心情中動起來，學到體育運動技能知識。通過對學生的了解,對學生在體能、技能上所達到的水平基礎上，制定出彈性教學目標，根據學生的基礎與需要進行分組教學，力求使所有學生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。首先，要辨清運動技術與運動技能的區(qū)別與聯(lián)系?，F代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實現體育的生活化，體育教師應成為體育文化的傳播者和學生終身體育的引路人。靈活運用各種教法。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現、學習興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現等進行評價。（一）。主要體現在學生學習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重、交往與合作精神等。實施新課程對教學素材選取的要求是什么？答：《課標》指出，教材應體現時代特點和現代意識，關注學生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎上吸收現代體育文化；教材應符合學生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，符合學生認知水平，密切聯(lián)系學生的生活和經驗；教材內容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強教材的拓展與學