【正文】 課結(jié)束之后，我想了很多很多。從作者創(chuàng)作的角度看，“詩言志，文載道”，言為心聲，文本寄予著作者一定的思想感情，是情志所托。但我相信，只要我一直守住這份語文味，那么我的課堂就會煥發(fā)無窮的生命力！企盼著，我的課堂一直涌動著濃濃語文味！2.《寓言二則》教學(xué)反思教學(xué)《東施效顰》這篇課文，我注意了兩個要點：簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象?！氨酥A美而不知顰之所以美”。結(jié)合板書，分析文中的這兩種主要人物，想想：這則寓言告訴我們什么道理呢？”這樣，學(xué)法不僅串起了整個的教學(xué)環(huán)節(jié)，也推動了教學(xué)的進(jìn)程，使課渾然一體，更使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鞏固和明確了學(xué)習(xí)的方法，為初中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這次的教學(xué)活動是比較成功的，尤其是在“自主學(xué)習(xí)，自主探究”這個環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，讓他們按照閱讀提示的自主學(xué)習(xí)，整體感知課文，獲得知識、體驗，為下一步的小組合作交流打下基礎(chǔ)。我問學(xué)生，你覺得我是在用什么方法體會的？學(xué)生總結(jié)我在閱讀課文的過程中用上了結(jié)合資料理解體會，想象體育競賽活動的畫面理解體會，抓住重點詞語理解體會的方法。3.《學(xué)弈》教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，把閱讀的內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深對課文的理解，豐富和發(fā)展閱讀的內(nèi)容。再讓學(xué)生想象，通過想象讓畫面動起來。因此，在教學(xué)中我主要抓住課文中的重點句，重點段落進(jìn)行有的放矢的講授。給出的主題是“雨天的荷塘”，從而力求激發(fā)學(xué)生的想象力，力求培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！边@兒學(xué)生想象了老兵悲哀的動作、神情，以及對戰(zhàn)爭的控訴；“出門東向看,淚落粘滿衣?！倍鳛閷W(xué)生這樣的理解，好像與教學(xué)參考的不大相符?！缎∮⑿塾陙怼芬晃膬?nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。語文，不就應(yīng)該是這樣的嗎？給學(xué)生以一種情感體驗，給他們一次心靈洗禮。介于他們的生活閱歷，知識經(jīng)驗的積累都有限，因此大多數(shù)學(xué)生還不能旁征博引地理解這些語句。二、詩畫結(jié)合。有詩歌、畫，有詩人的背景資料，有關(guān)于梅的名句積累，還有學(xué)生自己畫梅花，寫詩句??給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生體會詩意、詩味、詩情存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?小學(xué)語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強鞏固，加深記憶。我采用了默讀和交流的方式，讓學(xué)生靜下心來真讀書。比如課文中細(xì)節(jié)描寫無疑是生動刻畫人物的方法之一。體會父母的39。寫文章、進(jìn)行口語交際一致解決生活中的種種問題，也需要收集有關(guān)的資料。學(xué)生人人嚴(yán)陣以待，個個全神貫注。它體現(xiàn)了人類的基本素質(zhì)。導(dǎo)課有流于形式之嫌?？偟膩碇v在課堂教學(xué)中能夠尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2．注重文本對現(xiàn)實的意義。教學(xué)中，簡單的教學(xué)程序很快幫學(xué)生突破了難點，他們懂得了為人民服務(wù)的人將永生，與人民為敵必然滅亡。粗度課文，整體感知。韻味。北師大六年級語文教學(xué)反思3我們小學(xué)教師特別是六年級的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望，托付著學(xué)生對未來的39。（表揚一下自己的小幽默哦，哈哈）由于較順利地理解了前面的內(nèi)容，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了較好的鋪墊。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔(dān)憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。最大的39。1988年國務(wù)院將它列為國家級文物保護(hù)單位。無論是為官還是做人，以誠對己，以誠待人，慎微慎獨，時刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓(xùn)，時刻記住“天知，地知，你知，我知”的道理，決不可以因別人不知道就寬容和放縱自己。接著，我讓學(xué)生再次閱讀課文，提出疑難字詞，大家一起交流。北師大六年級語文教學(xué)反思2《楊震暮夜卻金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。以“搖籃”為切入口，直接學(xué)習(xí)文章“養(yǎng)育中華民族，孕育華夏文明”部分，首先解決重難點。北師大六年級語文教學(xué)反思12在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的文章來讓學(xué)生做，實際上這是對學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。主要是總結(jié)雖精心設(shè)計了文稿，卻沒什么動畫。當(dāng)然，學(xué)科綜合的理念要恰倒好處，決不能喧賓奪主。第一輪，我指定學(xué)習(xí)小組的某一位置同學(xué)上臺，進(jìn)行本單元中一部分生字的隨機(jī)聽寫。閱讀文章的時候注意收集有關(guān)的資料，就能加深對文章思想內(nèi)容的理解。學(xué)生需精心閱讀文本，體會父母的心情。是呀，以往的教學(xué)，教師是課堂的權(quán)威，是課堂的主要角色。所以，導(dǎo)入中更有為課文學(xué)習(xí)鋪設(shè)的情感準(zhǔn)備。在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導(dǎo)書寫。6—20節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭十足，最后帶領(lǐng)他們一起簡要的理解方案（1）、（2）、（3)，在教學(xué)過程中，我還風(fēng)趣地把方案歸納為“加罩保護(hù)法”“復(fù)制粘貼岸邊法”“復(fù)制粘貼高處法”，就這個說法使學(xué)生豁然開朗起來，對這三個方案的利弊他們竟然分析的有條有理、像模像樣的。我在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時不忘教師關(guān)鍵處的引導(dǎo)、點撥。希望今后還有機(jī)會上這樣的公開課，讓我繼續(xù)摸索著前進(jìn)。細(xì)細(xì)回味，我這堂課有以下幾個特點：一、賞讀結(jié)合。不過，這也就出現(xiàn)了課堂上時間緊張的情形。一堂課，如果注入了太多的教師語言，反而破壞了整堂課的效果，抑制了學(xué)生的主體表達(dá)與創(chuàng)造。考慮課文第一自然段為環(huán)境描寫，我利用當(dāng)時的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情，為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)。在備課的時候，我主要圍繞著以下幾點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的： 1．通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。為了讓學(xué)生體會思想情感，我提出了一個問題：你最喜歡詩中的哪些句子？說 說為什么？試試看。理解詞義時，先讓學(xué)生畫出自己不理解的字詞，然后嘗試著自己解決，最后記下自己解決不了的師生共同解決。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。這節(jié)課中尚有不足之處，在“總結(jié)提升”、“達(dá)標(biāo)檢測”這兩環(huán)節(jié)中對學(xué)生語言文字訓(xùn)練尚欠到位；抓住詞句，讓學(xué)生深入細(xì)致地去挖掘，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴還不夠深入；鼓勵學(xué)生談出帶有個人情感的見解，鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言還做得不夠。用這樣的設(shè)計，把文本的主旨提升到魯迅先生的博大精神上來。但是，體育精神是不分性別、不分國界、不分項目的，在我們身邊也有著許許多多像孫晉芳這樣的人和事。二讓學(xué)生涵詠課文，體會這些激情滿懷的話語。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。如：在“誦讀古文”時我引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)古文最重要的方法之一就是‘讀’，而且要放開聲音大聲讀，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)自己越讀越順口，越讀越明白。有的寫“空氣里彌漫著烈酒的味道”，有的寫“行人捂著鼻子匆匆走過”，還有的寫“流浪狗似乎知道什么似的，低聲咕嚕著，走開了”。課上，我通過讓學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而抓住課題質(zhì)疑是小學(xué)階段一個非常重要的讀書方法。第二單元：美與丑1.《丑石》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情。教學(xué)中注重把學(xué)生放在首位，把課堂的時間交給學(xué)生，保證學(xué)生的讀書時間，為深入理解課文打下良好的基礎(chǔ)。“看林人”為了這篇大森林的安寧，為了保護(hù)好“這厚厚的綠毯”，強忍煙癮，嚴(yán)控酒量，瞪圓雙眼，時刻觀望，甚至拒聽自己喜愛的歌曲，用一顆純潔的心，經(jīng)年累月，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，甘做犧牲，這難道還不偉大，不可愛嗎？ “白樺林”象征“看林人”，“看林人”是林業(yè)工人的一個代表，一個縮影。語文課單單有“讀味”是不夠的。作者用這樣的描寫方法去啟發(fā)和調(diào)動讀者的想象力，讓他們?nèi)?chuàng)造一個自己認(rèn)為最丑的東施形象。教學(xué)時，我努力地優(yōu)化教學(xué)策略，對引導(dǎo)學(xué)生讀懂文言理解寓意、對培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，進(jìn)行了有效地探索。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結(jié)尾令人心情激蕩。并把自己感興趣的資料收集起來閱讀。因此，在第一課時入課伊始，我就帶著學(xué)生進(jìn)行審題，從審題這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練他們概括主要內(nèi)容；并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內(nèi)容的方法?！拔掖舸舻赝鴣韥硗跹涞娜耍氲轿矣肋h(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。也成為這節(jié)課訓(xùn)練的主要內(nèi)容。本文的細(xì)節(jié)描寫挺多，因時間關(guān)系沒有當(dāng)場讓學(xué)生進(jìn)行練筆，這是個遺憾。描述了一位老人征戰(zhàn)多年回到家鄉(xiāng)，看到家中一片凄涼的情景。學(xué)生也就是能理解詩意，能一句句說出詩的意思。2.《小英雄雨來》教學(xué)反思《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。3.《夜鶯之歌》教學(xué)反思《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。這種朗讀對話的方式在今后的教學(xué)中可以借鑒。讓學(xué)生想象麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使學(xué)生更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓(xùn)練落到實處。最后學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步受到心靈上的震撼。有詩歌、畫，有詩人的背景資料，有關(guān)于梅的名句積累，還有學(xué)生自己畫梅花，寫詩句??給進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也我學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一。這中間，給學(xué)生充分的尊重和自主學(xué)習(xí)的空間。三峽水庫的修建關(guān)系到白鶴梁的命運。、蒼白，當(dāng)個別學(xué)生不能積極參與發(fā)言時，對學(xué)生缺少激勵的語言；對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)、評價不到位等情況，需要今后加強文化底蘊的積蓄，才能更好地提升語言表達(dá)能力。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入——演一演，展示花臉?！盀槭裁聪矚g老師呢？”隨便一問，孩子們竟異口同聲地說“因為你對我們好啊。”等。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期。我利用小組合作的力量，在第二單元的復(fù)習(xí)中進(jìn)行了一次別開生面的“聽寫比賽”。學(xué)生都是有可塑性的，我堅信：只要功夫深，鐵杵磨成針。將古詩中言已盡而意猶存的豐富內(nèi)涵展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到了較好的教學(xué)效果。所以，在集體交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極性很高，對詞語把握的非常準(zhǔn)確，將作者對動物的喜愛之情完全表達(dá)了出來。這樣可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文的過程中加深理解，同時又積累語言獲得知識。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。所以，在集體交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極性很高，對詞語把握的非常準(zhǔn)確，將作者對動物的喜愛之情完全表達(dá)了出來。教學(xué)這篇課文，我緊緊圍繞古文教學(xué)的三大任務(wù)來展開。我設(shè)計了這樣的兩個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。這一做法從唐朝延續(xù)至近代，每當(dāng)石魚露出，就成為一件盛事，人們在長江上聚會，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩題詞。這就是一個感悟的過程。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的39。本課的教學(xué)難點是理解關(guān)鍵語句的含義，例如：“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢?小學(xué)語文教材的編排特點是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點。老師范讀時，語速適當(dāng)放慢些，讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽清楚老師朗讀時的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號。有沒有什么好的方法，讓六年級的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用一下方法效果很好!，大致了解文言文的意思。教師就應(yīng)該為孩子們的健康成長進(jìn)行必要的引導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該時時關(guān)注孩子而設(shè)計教學(xué)。因此，在課外拓展中，我安排了“倡議書”環(huán)節(jié)。第三個環(huán)節(jié)概述故事的主要情節(jié)時共的39。北師大六年級語文教學(xué)反思11這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的，寫了作者在山中所見的許多可愛的小動物的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。在教育教學(xué)中新理念是如何體現(xiàn)的？應(yīng)該承認(rèn)，我們老師和學(xué)生不只是課程的接受者，同時也是課程的創(chuàng)造者。大家都積極發(fā)言，還想出了不少熟記生字的好辦法。最后,通過對課文重點詞句的理解,都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生談一談從他們身上學(xué)到了什.任何一篇讀物所提供的信息,有必要信息,次要信息,和多余信息之分,而人們閱讀總帶有一定的目的去進(jìn)行選擇性閱讀,所關(guān)注的重點,所獲得的體驗也不盡相同,我們應(yīng)注意語意的疏通,有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意分配的能力,引導(dǎo)學(xué)生快速捕捉課文內(nèi)容梗概,《十六年前的回憶》這篇課文時,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞加以分析,體味人物神態(tài),主動探究,通過小組討論合作研討,談一談對李大釗的了解,然后教師適當(dāng)加以補充.在本單元的教學(xué)中,為調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,提高課堂和教學(xué)效果而經(jīng)常采用的一種有力的手段,一個設(shè)計精巧的提問會使課堂氣氛立刻被調(diào)動起來,將學(xué)生的39。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……提升學(xué)生已有的情感體驗學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動，抒情、議論的文字，也容易引起學(xué)生情感上的共鳴，而這一點，在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生感悟透徹。于是，在這個環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個大問題，貫穿于整個環(huán)節(jié)：每一段是如何表現(xiàn)“喜歡”的？每一段的“喜歡”有何不同？學(xué)生扣住了課文中精彩的語言，表達(dá)了個性化的體驗，有共識，也有異見。這是教學(xué)目標(biāo)之一。北師大六年級語文教學(xué)反思3這節(jié)常態(tài)研討課下來，我深深覺得我們與名師的距離之大。粗看課題時，眼冒出一串串的問號：白鶴梁是什么？白鶴梁是怎樣沉浮的？它有什么作用？......帶著許