【正文】 重，黎民怨。全詞明白易曉，流轉(zhuǎn)自如。自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，（讓我）留下這顆赤誠之心光照青史吧！第二篇：古詩詞誦讀方案三山小學(xué)古詩詞誦讀方案古詩詞是祖國的國粹，是祖國語言的根基。四、主要措施為學(xué)校各年級推選的古詩詞供各班參考選用。甲：“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，乙：“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。唐代著名的詩人，文學(xué)家和進步的思想家。然有用典太多，意旨隱晦之病。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。這首寫秋的詩爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。學(xué)習(xí)難點：背誦古詩詞，大致了解10首古詩詞的意思?！朵P(guān)》自古以來高云簇擁著這座古城，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散。（三）詩意及賞析和主旨《秋詞》自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。孝宗時賜進士出身。開成（唐文宗年號，836—840）進士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美，體會不同的秋情，感受詩歌的語言美；品味語言，領(lǐng)會詩歌中字詞的表達妙處。每個學(xué)生每周必背一首古詩詞。三、活動時間采用教師帶讀，學(xué)生齊讀，優(yōu)生領(lǐng)讀，學(xué)生自由誦讀等多種方式，讓學(xué)生堅持天天吟誦。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。月的陰晴圓缺，卻又不分南北東西，而與人相隨。一個人在世，為善為惡，到頭來總是有報應(yīng)的。筆調(diào)興會淋漓，有一種真摯而濃烈的感情力量。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會錯過機會。一般的人苦于被明日牽累，春去秋來衰老將到。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。寫這一組詩時，曹操剛擊敗袁紹父子，平定北方烏桓，躊躇滿志，樂觀自信，充滿建功立業(yè)的豪情壯志。此詞所集四句，用來勸世的，勸人要行善，尤其是在公門里做事的人，更要好好修行，莫要弄權(quán)使勢，為非作歹。詞人取喻新巧，正反成理?！咀g文】我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經(jīng)書；從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。各班每周一節(jié)抽出課外活動時間，語文教師對本班學(xué)生古詩詞背誦進行輔導(dǎo)，讓學(xué)生對本周所吟誦的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班內(nèi)舉行古詩詞吟誦比賽。開展多種豐富多彩的古詩詞誦讀活動，在活動中進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，大量積累古詩詞。情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。我卻說秋天遠遠勝過春天。黃河流過廣闊的平野猶嫌拘束，秦嶺山脈進入潼關(guān)（以西）便突兀而起，爭奇斗險。學(xué)習(xí)課時：一課時學(xué)習(xí)過程：一、自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思3．背誦古詩詞二、交流小組內(nèi)交流、展示背誦成果交流詩古詩詞的意思三、展示小組匯報全班交流10首古詩詞的大意全班誦讀比賽四、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事小組內(nèi)交流全班交流、評議五、有機聯(lián)系，拓展誦讀其它寫景的詩詞。（四）課外延伸獄中題壁 譚嗣同望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。他具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，詩風(fēng)豪邁、氣魄雄渾，近似李白，故有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學(xué)史上存詩最多的詩人，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。擅長律絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格。（二）作者和背景介紹劉禹