【正文】 蝶結，而小紅看不到蝴蝶結。、觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。，讓學生說是從什么面觀察的？，讓學生從不同的位置觀察，方法同上面。：可能是長方體，因為長方體的4個面都是長方形，還有可能是圓柱體，因為圓柱體的側面可能是長方形。二、練習鞏固：從一個位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個位置最多可以觀察到物體的幾個面？具體看到的是那個面？根據回答總結：從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。（1）本位觀察：談話：（出示熊貓）這是什么？（這是我們的國寶熊貓）要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。師：希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。提問：小剛、小強和小英也在觀察長方體，從他們的角度，你能說說，這幾幅圖分別是誰看到的嗎？學生根據畫面情境指出。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。九、教后記第五篇：第五單元觀察物體第五單元觀察物體單元教學目標：學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。引入新課：由于每個人摸的位置不同，對大象的感受也就不同。觀察不同的物體。四、全課總結。在生活中，對稱的東西還有很多，誰還能說一說你還見過哪些對稱的東西？動手操作，體驗對稱。練習十五的第2題。揭示課題：其實河岸上的物體與它們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對稱現象。（2）組織學生完成第5題。（1）組織學生獨立完成。（2）組織學生進行班級交流。（2）組織學生評價交流。（2）組織學生觀察、判斷。（4）組織學生操作。教學難點：能正確判斷鏡子里的像。）（3）組織學生用直尺畫出其他圖形的對稱軸。師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請同學們注意觀察。（1）投影出示第1題的圖片。：剛才我們在不同的位置對玩具狗進行觀察，下面請同學們判斷一下下面這些圖形各是哪號座位上的同學看到的。教學難點：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。作業(yè)：60頁2題、3題、4題。2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。三、鞏固練習完成教材“練習十六”第4題學生填出序號，并說明理由。揭示課題：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對著的這個面稱為正面。說一說“完成教材練習十六的第1題”）連一連（完成教材練習十六的第3題）猜一猜（完成教材練習十六的第2題）全課小結：今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。有信心嗎？老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學認真觀察照片，說一說你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面？質疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢？揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。單元教學重點、難點：能辯認不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。練習難點:培養(yǎng)學生觀察、動手操作以及想象能力。：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形，還有可能是長方體，因為長方體的有兩個面可能是正方形。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 。（獨立完成后，集體匯報）。課前準備：水壺、奶 教學過程：一、激趣導入 ：小朋友們，你們喜歡照相嗎？游戲1,照相：出示本班同學不同面的照片，讓學生和這位同學站在前面從不同的面照相。四、課堂總結師：說一說，今天你們有什么收獲？小結：要觀察一樣物體，需要認真、仔細、全面地去觀察；觀察位置不同，觀察到的物體形狀也不同。小結：看來，要了解一樣動物，需要認真、仔細、全面地去觀察，今天我們就一起來學習觀察物體。學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。師：同學們，你們想不想看一看，摸一摸茶壺呢？那請你們把桌子里面的茶壺請出來吧，仔細地觀察，看看你看到了什么？學生在小組內觀察并討論。，教學中通過提供一些情境，使學生感受到數學與生活的實際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學生的學習的興趣，有極少數一部分學生的空間觀念不強，方位知識也比較模糊，在教學時多創(chuàng)造一些情景，組織活動激發(fā)學習興趣，讓學生切實體驗、感受來建立和鞏固空間觀念和方位知識。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。，樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作意識。三、鞏固練習、5題。：一面是長方形的立體圖形，它可能是長方體，也有可能是圓柱體。、4題先獨立完成，集體訂正。過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學們觀察的真仔細，老師想統(tǒng)計一下人數，請看到熊貓正面的同學站起來。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。通過剛才的觀察你有什么發(fā)現？（從不同角教學流程 教 與 學 的 雙 邊 活 動 個 人 增 減 度觀察物體，看到的形狀可能不同。教學重、難點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學生的觀察、操作能力及想想能力。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。師：請每個小組的同學選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對著1號同學。教學反思：第二課時對稱圖形教學內容：課本P68例2及練習十五中相應的練習。（1）組織學生討論剪對稱圖形的方法。師：請同學們拿出準備好的長方形、正方形和圓，請大家折一折，看它們各有幾條對稱軸？（1）組織學生折一折。二、探究體驗組織學生活動。師：哪個是你在鏡子里看到的樣子？請你在書上圈出來。（2）組織學生匯報交流。指導學生完成思考題第一題。師：請同學們拿出準備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個你喜歡的對稱圖（1）組織學生動手操作。（1）投影出示第一題。師：請大家猜一猜圖