【正文】 予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重留守兒童、孤殘兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童、孤殘兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。不符合入學(xué)條件的，應(yīng)向家長(zhǎng)做好解釋工作。將進(jìn)城外來(lái)務(wù)工人員子女納入教育發(fā)展規(guī)劃，并列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以公辦學(xué)校為主接收進(jìn)城外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)。第二篇：開(kāi)展保障進(jìn)城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育活動(dòng)的情況說(shuō)明開(kāi)展保障進(jìn)城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育活動(dòng)的情況說(shuō)明第一中學(xué)是一所林業(yè)局學(xué)校，隨著外出務(wù)工人員的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多，為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，我校在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同參與下，在667名全體師生中開(kāi)展了保障進(jìn)城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育活動(dòng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。、單獨(dú)管理。教師結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)城務(wù)工人員子女。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。第五篇：17進(jìn)城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育的總結(jié)（本站推薦）“進(jìn)城務(wù)工人員子女”總體情況由于缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)，務(wù)工人員子女和進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題，為完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育模式，彌補(bǔ)務(wù)工人員子女和進(jìn)城務(wù)工人員子女家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況說(shuō)明如下：一、廣泛宣傳、深化認(rèn)識(shí)。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。在招生工作中，我校樹(shù)立大局觀念，講政治，比服務(wù)，樹(shù)形象。第一篇：保障進(jìn)城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育情況說(shuō)明報(bào)告德州運(yùn)河經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)麒麟小學(xué)保障進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育情況的說(shuō)明報(bào)告學(xué)校在德州市運(yùn)河經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，根據(jù)全市推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化工作要求，不斷加大教育投入，麒麟小學(xué)全力實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)保障招生地段內(nèi)適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育，有力促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，特別關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)問(wèn)題，為他們接受義務(wù)教育提供方便。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。學(xué)校依法保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育工作的宣傳