【正文】 堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱。在無言的大海中，讓我們分享失敗與成功。②父親是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。他們耗盡了一生的心血只是為了造一棟新房子，給兒女成家立業(yè)?，F(xiàn)在請同學們再讀課文，把自己想象成一名攝像記者，走進小說中父親所在的村莊，去拍攝一段反映父親形象的錄象，你怎樣選擇拍攝角度呢？（可以和同桌交流一下）并用“我看到了一個的父親”說話。再艱辛的勞動沒有擊垮父親，再清苦的生活沒有擊垮父親，但是，“閑著沒有什么事可做”擊垮了父親。記憶中，父親是忙碌的、艱辛的。只見父親先用左手用力的抖動著二十斤重的大鐵鍋，再用右手拿著鍋鏟不停翻炒著?！苯毯蠓此迹航虆⒄f得沒錯，父親是勤勞善良的謙卑的父親，“低眉順眼”了一輩子，“從來沒有覺得自己有地位”。究其根本，這其實是涉及到閱讀觀的問題——你到底是平民的閱讀觀，還是精英階層的閱讀觀。你同意這個觀點嗎？作者為何把父親這樣一種頹唐的老境展現(xiàn)在我們眼前，小說以《臺階》為題有何用意？齊讀332段。我們要引導學生學習父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國農民的命運問題?，F(xiàn)在我想請同學們聊聊你的父親，試著感受父親的品格或胸懷。還有一年暑假，是50年不遇的高溫年，中午我到自家的飯館吃午飯。我的父親自幼貧窮，家里有五兄妹，全靠爺爺一個人挑煤維持生計。他耍了個小聰明改了分數(shù)，逃避了被人恥笑的危險，可是他卻有一種犯罪感和若有所失的感覺。父親畢生的奮斗就是要贏得尊重。”五、質疑解疑，探究選載師：文章的中心事件是父親蓋一座有九級臺階的新房子，可文章開關去在三塊青石板上大做文章，你認為這一部分是否可以刪去，為什么？六、實話實說，訴說親情師：《臺階》中的父親形象是多角度、多層面的。以“讀文章片斷，我認識到父親是一個農民”的句式說話）學生在文中尋找，用圈點標注法分析語段，找到的同學有感情的朗讀，體會作者的情感，師巡回輔導。課時安排：1課時教學過程：一、激情導入，營造氣氛師：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動教育著孩子們，告訴我們什么是人生，告訴我們什么是生活，告訴我們應該怎樣刻苦學習，拼搏奮進。我們就從中借鑒本文寫作技巧的幾個方面，為了便于大家體會，我們通過分析幾個問題來學習。，以積極健康的心態(tài)對待人生。1．速讀課文，按要求完成下列任務。討論自己的父親與文中父親的共性，他們的愿望有什么不同？進而體會環(huán)境與愿望的關系。1．請同學們看動畫、聽歌曲，感受如山的父愛。①、父親為什么覺得我家的臺階低？[明確：因為家鄉(xiāng)有個說法，臺階高，屋主人的地位就相應高。2．學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。2．學習用細節(jié)刻畫人物的寫法。我們在今后的作文中可以借鑒。二、了解作者李森祥：現(xiàn)代作家，浙江省作協(xié)的專業(yè)作家1987年開始文字創(chuàng)作，代表作有小說《小學老師》、《抒情年代》《情世詩文》 等。我看到了一個不怕吃苦、艱辛、勤勞的父親。身體的老朽固然已經可悲，追求的喪失更讓人迷惘。半夜，我被一陣電話鈴聲吵醒，原來是飯館的常客打電話來，他們下了夜班，想吃宵夜。父親就這樣用辛勤的勞動積銖累寸，供我都完了大學，還改善了我們家的居住條件，住上了新樓房。這也許是作者真正沒有弄清楚的問題，也是更值得我們去思考探討的問題。教學重點：把握故事內容，分析人物形象。教學方法：朗讀法、體驗法 教學步驟：一、導入有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧得不愿意讓人在人前提起；他可能是平凡的，平凡得以致于我們無法在人群中將他分辨出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提，然而就是這樣一位父親卻帶給我們許多深沉的感動和思索。退一萬步說，就算真是這樣，我們也沒有必要去批判父親的精神境界還不夠高，甚至嘲笑父親“臺階意識”的落后，因為用這樣的精英階層才可能有的價值觀來衡量父親根本就荒謬?？墒歉赣H在家坐了大半年，反而不自在，不快樂了，說什么閑不住，會坐出病來。當時屋里冷的像個大冰窖，我的身體不由自主的抖動著。還有什么，能比清醒地無能為力地面對困境更讓人扼腕心疼呢？這個貌似波瀾不驚的句號，更能于平淡而冷靜的語境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。疑難探究（1）怎樣理解父親“回來時，一副若有所失的模樣”？好象丟了什么似的。作者根據(jù)當時中國農村經濟落后、生產力水平極低的情況下，許多農民以一種堅忍不拔的毅力，立志改變現(xiàn)狀這一社會現(xiàn)實寫了這篇小說。片斷一：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。三、整體感知，概括內容預習檢測：1．字詞積累：請一兩名學生板前寫出你認為本文中應該積累的字詞。通過合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊并感悟文章的主旨