【正文】 嚴(yán)。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開，討論詩歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩人結(jié)為好友。合理的運(yùn)用聯(lián)想意義?！痘萆街]錢道人烹小龍團(tuán)登絕頂望太湖》 踏遍江南南岸山，逢山未免更留連?！庇眠@樣極不容易到手的“小團(tuán)”茶與惠山錢道人共試這“人間第二泉”，足見他們對(duì)二泉水的青睞程度?；抵缓冒輨e。對(duì)于這聯(lián)，很多人都說是蘇軾對(duì)稽康有感而發(fā)。三、教學(xué)準(zhǔn)備ppt四、教學(xué)方法誦讀法、點(diǎn)撥法、講授法五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放宋祖英的歌曲《辣妹子》，體會(huì)歌詞的意味。用文中的話來說就是：從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。（2）既然這兩個(gè)各有各的道理，那么用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷究竟用哪一個(gè)字呢？明確：?jiǎn)栴}不在“推”字和“敲”字哪一個(gè)比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和的。3．經(jīng)過以上幾個(gè)例子的分析，現(xiàn)在你知道“咬文嚼字”在文中的含義了嗎？是什么呢？（請(qǐng)用文中的句子回答）（提示：句式的變化，文字的增減，字眼的改變，聯(lián)想意義的運(yùn)用最終都?xì)w結(jié)到了情感。朱光潛先生認(rèn)為的咬文嚼字的含義在文中第幾段？ 生:第3 段。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。師：因?yàn)閻凵弦粋€(gè)人，而愛上了整個(gè)世界，這就是愛的最高境界。從賈島一生的經(jīng)歷來看，也是用“推”更好，賈島一生窮困潦倒，死之日，家無一錢，只有一病驢、一古琴。（《紅樓夢(mèng)》）很久以前一個(gè)神仙補(bǔ)天之后，留下一塊石頭沒用，便丟在山下面。師：例子中哪句話中的“這”包含的情感最強(qiáng)烈？飽含感情地讀出來。柳宗元說如果我柳宗元不要人格，不要尊嚴(yán)，不要正義，不要理想，與世同流合污的話，擺在我柳宗元面前的是萬條金光大道，我想做多大的官就做多大的官，但是我柳宗元不愿意?！边@體現(xiàn)了很強(qiáng)的男女平等意識(shí)。關(guān)于“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”，我準(zhǔn)備用另一則材料來證明這一觀點(diǎn)，大家覺得可不可以？ 生：可以。李清照的《聲聲慢》中的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”將唇齒音和舌齒音完美結(jié)合，連下七組疊字，包含恍惚、寂寞、悲傷三層遞進(jìn)的意境。（全場(chǎng)掌聲）師：喜歡一個(gè)人之后，傷痕累累的心變得陽光燦爛，你可以當(dāng)作家了。（全場(chǎng)笑）賀鑄人稱“賀鬼頭”，他充分證明了馬云的那句話：男人的才華和長(zhǎng)相是成反比的。一個(gè)“大”字向世界宣布了中國(guó)不僅是人口大國(guó)，而且是政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面的大國(guó)；一個(gè)“大”字，讓世界從此對(duì)中國(guó)刮目相看。這就是近代文藝心理學(xué)家所說的“套板反應(yīng)”。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙。（找出三組句子，進(jìn)行對(duì)比朗讀，體味不同）你是沒有骨氣的文人；你這沒有骨氣的文人。但把它說成是品茶詩似乎有些不妥。阮籍震驚片刻后立即領(lǐng)悟了，這是孫登大師的嘯聲，如此輝煌和圣潔，把自己的嘯不知比到哪里去了。從詩題看此聯(lián)當(dāng)是拜謁錢道人、品茶品泉、登絕頂賞景之后，由歸途的景象所產(chǎn)生的聯(lián)想。江南素以景美稱著，作者熙寧四年(1071)到任，作此詩時(shí)不到三年，在辦公之余足跡踏遍“南岸山”可見江南景色之美足以讓他流連忘返。這些應(yīng)該說是可喜的變化。⑵作者的觀點(diǎn)是什么？明確：反對(duì)。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。請(qǐng)大家在讀一讀只是鏈接，加深印象。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。所以，文學(xué)的語言要描寫出自己想表達(dá)的意境。射之，終不能復(fù)入石矣。請(qǐng)根據(jù)紙條的內(nèi)容推測(cè)罪犯的思想及心理，并確定罪犯的范圍和身份。（1）四個(gè)例子，四個(gè)角度；句式不同，情感不同；繁簡(jiǎn)不同，意味不同；字眼不同，意境不同；聯(lián)想與否，意蘊(yùn)不同。作者如何解說咬文嚼字？用文中語句回答。③評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)。課文我們分析到這，下面我們學(xué)以致用。這也是本文最重要的一句話，它告訴我們，在語言文字“推敲”時(shí)，改好改壞的依據(jù)是思想感情，這是問題的根本所在。找出文中具體咬文嚼字的的實(shí)例。補(bǔ)充總結(jié)：朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，是我國(guó)美學(xué)的開拓者和奠基人。第一篇：咬文嚼字公開課教案咬文嚼字公開課教案王曉艷教學(xué)步驟：一、教學(xué)目標(biāo):分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)。筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。看總共有幾個(gè)實(shí)例？（1）、演員替郭沫若改臺(tái)詞（2）、王若虛改《史記》“李廣射虎”（3）、“推敲”的推敲（4）、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析（5）、“套板反應(yīng)”下面同學(xué)看一下作者在第8段有一句話：以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說明咬文嚼字的道理。至此咱們同學(xué)應(yīng)該明白作者舉以上三例是為了說明什么？（問了說明文字和思想感情有著密切的聯(lián)系。（四）、高考鏈接之煉字類蘇軾：輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。2寫法揣摩①學(xué)習(xí)本文由實(shí)例引入，中間才牽出中心論點(diǎn)的寫法，以打破中學(xué)生寫議論文總愛在開頭揭旨的俗套。但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。（2）看了朱先生對(duì)四則材料的咬文嚼字，你覺得，文學(xué)的語言要怎么樣？（叫學(xué)生說）師：文學(xué)的語言要能準(zhǔn)確表達(dá)人物的思想情感，要能夠把自己想要說的通過恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)出來，什么樣的人寫什么樣的文章，什么樣的心情寫什么樣的文章，什么樣的狀態(tài)下寫什么樣的文章。紙條分析：這十九個(gè)字，罪犯為了把藏信的地點(diǎn)說清楚，不用東西南北、幾步幾米的一般定位法，而是用動(dòng)詞來一路指引，這在修辭上顯然是極聰明的選擇。以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。探究論題四（1）看了朱先生的文字，明白，為什么第一則材料比二三則材料更有文學(xué)色彩？有聯(lián)想意義。教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的寫作思路，把握文章主旨。)（三）字音字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，齊讀勾劃內(nèi)容）（四）粗讀課文，把握論點(diǎn)“咬文嚼字”什么意思？明確：過分地斟酌字句（多指死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說出自己吟得的詩句?！疤装宸磻?yīng)”背離了創(chuàng)新，引不起新鮮和真切的情趣。補(bǔ)充示例擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。不到三年兩度游惠山，我想讓他“更流連”的肯定不只是惠山景色，應(yīng)該還有錢道人吧?！皩O登無語空歸去”是全詩的詩眼所在，“空”字最具弦外之音。但孫登大師顯然不是要與他爭(zhēng)勝，而是在回答他的全部歷史問題和哲學(xué)問題。第四篇：咬文嚼字 教案《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，掌握文章寫作思路；，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“咬文嚼字”的習(xí)慣。你有革命家的風(fēng)度；你這革命家的風(fēng)度。他也自有一副胸襟氣度。（2）作者列舉了哪些“套板反應(yīng)”的現(xiàn)象？ 明確：美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車才高八斗” 談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不外“柳岸灞橋，做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印數(shù)籍還是“付梓”“殺青”。這種對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行推敲的方法，在古詩詞鑒賞中叫煉字，朱光潛先生把它叫做“咬文嚼字”，今天讓我們一起走進(jìn)朱光潛先生的《咬文嚼字》。（全場(chǎng)笑）他雖然很丑但是很溫柔，寫的詞柔情萬種。村上春樹寫的是：整個(gè)世界森林里所有的老虎都融化成黃油?? 這句話怎么理解？（很多學(xué)生流露出疑惑的目光。所以咬文嚼字還需要咬音韻，下面哪位同學(xué)說一下“推”的好處？生：我認(rèn)為從“島瘦”的風(fēng)格來看，用“推”更好。師: 前不久我給我女兒買了本少兒版的《紅樓夢(mèng)》，不看不知道，一看嚇一跳。（生掌聲）師：你太優(yōu)秀了！你的閱讀理解能力、聯(lián)想能力太強(qiáng)了。即使在冰冷而孤獨(dú)的世界里，我一無所有，沒有任何人幫助我、理解我、關(guān)懷我，我柳宗元也不在乎；即使舉世混濁，我也要在黑暗而冰冷的世界里，堅(jiān) 守我的那一份高潔；即使眾人皆醉，我也要在昏庸而無聊的人群中，保持我的那一份清醒，用我偉岸的人格與天地精神獨(dú)往來?。ㄈ珗?chǎng)掌聲）/ 4。對(duì)于一個(gè)字不同情感就不同的材料，有沒有什么疑問？ 生：“這”和“是”究竟有什么區(qū)別，是不是每次“這”都能比“是”更好地表達(dá)情感？ 師：哪位同學(xué)幫我回答？生：“是”字，僅僅是表示客觀的判斷；而“這”字，帶有強(qiáng)烈的憎惡情感。媧皇氏只用了三萬六千五百塊，只單單的剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下?！巴啤备荏w現(xiàn)他的這種風(fēng)格。說明愛上一個(gè)人之后，他粗暴的心變得很柔軟了。錦瑟華年誰與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。師：的確，在《現(xiàn)代漢語詞典》（1584 頁）中，“咬文嚼字”指過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不注重精神實(shí)質(zhì)）（多媒體展示），一個(gè)貶義詞；如果我們避免了不注重精神實(shí)質(zhì)，那就成了褒義詞。明確：語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感；你遇事就會(huì)朝深一層去想，你的文章也就是真正是“作”出來的，不致落入下乘。他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。（3）從這個(gè)例子我們可以看出，不同的句式表現(xiàn)出來的情感是不一樣的，即：句式不同，情感不同。難點(diǎn)：理解并正確評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在日常生活中“咬文嚼字”。然后疾步回家……蘇軾惠山一行歸途中，松濤鈴鈴作響，使他想到了這個(gè)歷史典故。嵇康又跟從他游學(xué)三年，所問總是笑而不答。詩人似乎羽化成仙，身攜皓月，從天外飛來，據(jù)歐陽修《歸田錄》云：“其品精絕，謂之小團(tuán)，凡二十餅重一斤，其價(jià)值金二兩，然金可有，而茶不可得。總之，在這節(jié)課里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了議論文的論證思路，領(lǐng)悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說較好的完成了教學(xué)任務(wù)。總結(jié)：這一正一反兩個(gè)例子都充分說明了咬文嚼字還應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)。”于是與賈島并排騎馬而行回到官府。）明確：（非常好，在文章第三段）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。設(shè)計(jì)思路：這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時(shí)也是一篇短小精悍的議論文。一件非常平淡的品茶一事，為什么被蘇軾寫得那么雅，這種點(diǎn)石成金的最大鋒力，就在于用了聯(lián)想的意義。視之，石也。特別是那個(gè)“見”字，用在此處，連一般精通文字的寫作人也不容易辦到。其他類似的卻很多。題目的含義：對(duì)文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這樣才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。