【正文】 體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)生。主持的項(xiàng)目有國(guó)家教育部骨干教師基金，黑龍江省青年基金項(xiàng)目，黑龍江拾九五”重大項(xiàng)目，黑龍江省創(chuàng)新工程項(xiàng)目，黑龍江拾九五”攻關(guān)項(xiàng)目各一項(xiàng)。優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。盡管全校的學(xué)生跟我都非常親近，但我始終覺得差一點(diǎn)，孩子們口中的老師，我發(fā)現(xiàn)通常都是班主任，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我再三的申請(qǐng)下，終于讓我在2007年當(dāng)上了夢(mèng)寐以求的一年級(jí)班主任。記得我剛帶班就遇到一個(gè)這樣孩子，小A，三年級(jí)，男生，是去年轉(zhuǎn)到我們班上的，剛開始入學(xué)考試的時(shí)，就聽別的老師說，讓他做語文卷子，踏踏實(shí)實(shí)的寫完了，就是分?jǐn)?shù)不高，字跡也不好看。而且家長(zhǎng)對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗，自然導(dǎo)致家庭教育出錯(cuò)。家長(zhǎng)們積極參加，活動(dòng)中快樂的交流心得，好像恍然大悟，學(xué)到了一些妙招，一次簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓孩子們更加親近，讓家長(zhǎng)和老師更加親近。一、提高素質(zhì)，強(qiáng)化思想。經(jīng)常利用自已的休息時(shí)間為學(xué)困生修補(bǔ)知識(shí)斷層，縮短個(gè)體差異。我認(rèn)為，好的教學(xué)過程，至少應(yīng)該具備這樣三個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)全過程，即要給出教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、教材分析(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，但關(guān)鍵一定是重點(diǎn))，教具及學(xué)具的使用、教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程、師生的雙邊活動(dòng)以及教學(xué)反思等。相反，學(xué)生生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與教師的主導(dǎo)講解密切結(jié)合，教學(xué)過程才更有效。三、求真務(wù)實(shí)、默默奉獻(xiàn)。我常常想，我長(zhǎng)的并不好看，學(xué)生怎么那么喜歡我呢？我想是我的快樂，我的微笑感染著他們。創(chuàng)設(shè)特色的家長(zhǎng)會(huì)，效果會(huì)事半功倍。孩子的問題產(chǎn)生主要源于問題家長(zhǎng)。二、善于做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的我在學(xué)生管理方面，我的工作大致可分為三個(gè)方面：尖子生培養(yǎng)。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。我看后深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。參加科研課題四項(xiàng)，主要有省科委攻關(guān)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，美國(guó)CONRAD基金會(huì)項(xiàng)目和國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目各一項(xiàng)。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。這讓我徹夜不眠，每天晚上躺在床上，腦子里想的全是如何帶好這個(gè)班的計(jì)劃，心中自有三十六計(jì)。再讓他做數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候，一下子就跑了，她媽就跑出去一直追。父母對(duì)孩子的過分溺愛使得孩子在行為、性格等方面產(chǎn)生了一定的影響。做個(gè)快樂的老師，不僅要和孩子們一同快樂，也要和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，用真誠(chéng)善待每個(gè)孩子，成為家長(zhǎng)信賴的朋友。作為一個(gè)新時(shí)期的教育工作者，我深知要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。向家庭困難和單親家庭的孩子問寒問暖，替他們分憂解難，做到嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，把愛播灑在每一個(gè)學(xué)生的心田。是體現(xiàn)教與學(xué)這對(duì)教學(xué)中主要矛盾的對(duì)應(yīng)性，即它具備“教”的所有環(huán)節(jié)，也具備“學(xué)”的所有環(huán)節(jié)(包括知識(shí)與學(xué)習(xí)方法)，教與學(xué)在各個(gè)環(huán)節(jié)上達(dá)到和諧的統(tǒng)一。這一過程中，教師對(duì)學(xué)生教導(dǎo)得越多，提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、獨(dú)立思考、