【正文】 、養(yǎng)母罵，嬌弱的身子骨卻有著自己獨(dú)自找親爹親媽的決心，并且付出了行動(dòng)，后來與秀貞相遇，卻因遇事去世。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。不過正如林海音所說：“讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。她也逐漸領(lǐng)會(huì)到了世間的復(fù)雜與苦楚。通過交流感受英子的單純善良和書中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基調(diào) 活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃，兩周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。林海音有兩個(gè)故鄉(xiāng)，卻只有一個(gè)童年，那就是她的《城南舊事》。本應(yīng)象海跟天那般絢麗多彩。初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。童年蘭姨娘——風(fēng)流婉轉(zhuǎn)光彩照人的人物?！槐竞脮拖褚晃恢R(shí)老人，傳授給我們?cè)S多深?yuàn)W的知識(shí)。透過英子童稚的雙眼，我看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。成人世界的痛苦與掙扎于是就濾去了浮世悲歡，還原成了生命的本來模樣。當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，父親林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，那時(shí)小英子只有5歲。光是金陵十二釵，什么惜春、迎春、探春，就夠你搞的。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到一個(gè)人不能簡單地分成好人或者壞人的時(shí)候，你就在漸漸地長大了。我們也在一天天地長大，這本書的最后一章是《爸爸的花兒落了》。）走進(jìn)書本，感受“我”的童年：孩子的目光：展示一張《城南舊事》當(dāng)年的電影海報(bào)。（4）討論：在這個(gè)故事中，你覺得“厚嘴唇”是個(gè)怎樣的人？為什么？（根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)）(厚嘴唇，他是生活在20世紀(jì)20年代亂世中的一個(gè)普通小人物, 為生活所迫而做了賊，一個(gè)人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)?！傲趾Ｒ簦?）自讀。她也逐漸領(lǐng)會(huì)到了世間的復(fù)雜與苦楚。不過正如林海音所說：“讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請(qǐng)同學(xué)介紹一下。二、教學(xué)反思：第三課時(shí)一、賞析人物形象在本書中，還有一個(gè)女同齡人，她就是——紙?jiān)?。）（一個(gè)人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己，勇敢地面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，因而他是生活的強(qiáng)者，命運(yùn)的主人。（開頭設(shè)計(jì)，多媒體影音視覺沖擊效果比較強(qiáng)烈，加上《三國演義》拍攝場面較為宏偉，因此能夠快速引入正題，無需二次引導(dǎo)）二、通過老師介紹，整體感知，系統(tǒng)把握《三國演義》框架構(gòu)思作者簡介：羅貫中（1330——1400），名本，字貫中，號(hào)湖海散人。制定部分篇目、回合讓學(xué)生閱讀，然后小組合作，對(duì)以下問題進(jìn)行談?dòng)懀毫_貫中筆下的曹操是怎樣一個(gè)人？你印象中的曹操又是怎樣一個(gè)人，兩者是否相同？俗話說：“男兒有淚不輕彈”，《三國演義》中劉備卻處處流淚，你是如何看待劉備的“眼淚”諸葛亮運(yùn)籌帷幄，謀略過人，但你相信他真懂得七星臺(tái)祭風(fēng)、五丈原禳星嗎？你如何看待《三國演義》中諸葛亮得才能。三、教學(xué)反思：第四課時(shí)一、重點(diǎn)篇章人物分析諸葛亮形象閱讀分析——“智慧超群”、“鞠躬盡瘁” 重點(diǎn)回合：從第三十七回“三顧草廬”到一百四回“丞相歸天”，諸葛亮的形象就貫穿在這將近七十回的演義中，特別從八十七回開始，諸葛亮的形象回回出現(xiàn)，回回鮮明。教學(xué)重點(diǎn)了解書中的主要人物的名稱、性格特點(diǎn)及主要事件。我們不能否認(rèn)，藝術(shù)的東西有些可能要比生活的真實(shí)更完美一些，但當(dāng)真實(shí)地接觸白公館、渣滓洞革命先烈斗爭史實(shí)材料時(shí)，不能不承認(rèn)沒有夸大的真實(shí)很多時(shí)候要比加工過的藝術(shù)更具沖擊力量。許世友將軍堪稱大忠大孝，為黨和人民出生入死。無論時(shí)代怎樣變遷，無論形勢(shì)如何變化，無論環(huán)境怎樣復(fù)雜，許光始終如一，堅(jiān)守初衷。這些人和事吸引了作者，正是了解了這些革命后代特有的經(jīng)歷，才有了《閃閃的紅星》。英子很生氣，一下子竄到伙計(jì)面前，奪過碗說：“憑什么！”然后又把碗交給妞兒。”秀貞要妞兒叫她媽，妞兒感動(dòng)了，輕輕地叫了一聲，秀貞不由地眼淚奪眶而出?！蹦侨松钋榈貙?duì)英子說：“小妹妹，將來總有一天你會(huì)分得清的。秀貞的瘋折射著政治斗爭的血腥迫害，折射著封建文化權(quán)力對(duì)女性自由意志、對(duì)無辜幼小生命的殘酷摧殘。用攝影機(jī)描寫和敘述主人公與周圍的人們一個(gè)個(gè)相識(shí)交友，然后又一個(gè)個(gè)離別分手。天真善良的幼小心靈與黑暗現(xiàn)實(shí)互相襯托后造成的巨大反差，是這部影片顯得豐實(shí)厚重的關(guān)鍵之筆。林海音簡介影片鑒賞影片《城南舊事》以一個(gè)六歲的小女孩——小英子為主人公，紀(jì)錄了她的所見、所聞、所感。小英子回到家后聽宋媽說，昨夜又鬧賊了，隔壁張家丟了30多件??幾天后英子再一次來到斷墻，見到那人，兩人聊起天來。于是，她轉(zhuǎn)到妞兒身后，撥開妞兒的小辮兒，只見有兩道很深的傷痕一直延伸到頭發(fā)根里，她認(rèn)定妞兒就是小桂子。秀貞在小英子面前蹲下來淡淡一笑說：“我的小桂子。他倆都是長征前留在家鄉(xiāng)、全國解放后找到父親的。只有從大忠大孝、大仁大義這樣的視角去看待這對(duì)傳奇父子的傳奇人生，我們才能真正理解他們這種“共產(chǎn)黨人對(duì)用熱血和生命支持過他們的老區(qū)人民深情報(bào)答”的高尚行為，才能真正懂得他們赤誠回報(bào)“紅土地上人民群眾”的赤子情懷。幕后制作： 《閃閃的紅星》是一部于中國電影史上，從七十年代至今一直膾炙人口的經(jīng)典電影，該片改編自同名小說，講述一個(gè)農(nóng)村小朋友如何在逆境中成長的故事，三十年間陪著數(shù)代的兒童成長。另有獨(dú)幕劇《月上柳梢》、多幕劇《風(fēng)卷殘?jiān)啤返取Ａ私鈺械闹饕宋锏拿Q、性格特點(diǎn)及主要事件。充分展現(xiàn)出其奸詐兇狠的一面第十七回（袁公路大起七軍曹孟德會(huì)合三將）曹操的馬驚起踐壞了麥田，違反軍規(guī)，曹操“割發(fā)權(quán)代首” 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：曹操踐踏麥田后，“擬議自己踐麥之罪”，而后“擎所佩之劍欲自刎”，最后“割發(fā)權(quán)代首”說明：曹操人物形象中奸詐狡猾的描寫還有很多，時(shí)間限制不可能一一點(diǎn)明，之后可以讓學(xué)生自己去尋找，自己去閱讀，自己去品味。愛憎分明是整部小說給予讀者最深的印象；而政治上的權(quán)謀傾軋、戰(zhàn)爭的頻繁發(fā)生、社會(huì)的動(dòng)蕩不安，則是作者描寫的重點(diǎn)。所以，名著導(dǎo)讀課對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。杜小康被迫輟學(xué)，陡然間他身上所有的榮光被剝奪，所有人艷羨的目光變成了同情，還有幸災(zāi)樂禍。（3）讀完教師評(píng)議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么幽默詼諧而又生動(dòng)形象?。。?）一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人受不了的?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。而今，或許已物異人非了，可是隨著時(shí)間的蕩滌，在我，一個(gè)遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見清晰起來”提問：這是一種怎樣的情感？學(xué)生暢談師：是啊，生命中總有些東西讓我們魂?duì)繅?mèng)繞。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎(jiǎng)”等多項(xiàng)大獎(jiǎng)，感動(dòng)了一代又一代人。小說的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。②掌握評(píng)價(jià)人物的方法。你們翻出來跟著宋媽一起來唱唱——（生讀：雞蛋雞蛋殼殼兒，里頭坐個(gè)哥哥兒，哥哥出來賣菜，里頭坐個(gè)奶奶，奶奶出來燒香，里頭坐個(gè)姑娘，姑娘出來點(diǎn)燈，燒了鼻子眼睛。小結(jié)：其實(shí)，剛才我們討論的問題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。當(dāng)我們把這么一長串人物列出來的時(shí)候，有沒有什么方法把他們記住呢？比如說，像老師這樣把他們歸歸類。（1）、寫感悟卡片：（隨手寫，可以是片段感悟也可以是整本書的感悟）（2）、把你剛才的閱讀收獲用格言的形式寫下來：（謝謝您又為閱讀花園增添了一朵美麗的小花）三、總結(jié)閱讀方法： 板書：看封面猜內(nèi)容初讀瀏覽：作者和寫作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書后評(píng)論，細(xì)讀品味：圈點(diǎn)勾畫，寫批注寫讀書感悟四、作業(yè)：本周細(xì)讀《城南舊事》，下周交流選作：1）整本書讀完后填寫讀書卡 2）寫讀后感（油然而生的感想）3）制作讀寫手抄報(bào)（自擬名字，如：《走進(jìn)城南舊事》等）五、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、說說《城南舊事》和林海音。而這幅那個(gè)年代的北京風(fēng)俗畫，又以清新、淡雅、童稚的筆觸，勾畫出了普通百姓的命運(yùn)遭際。九、林海音的作品推薦十、總結(jié)《城南舊事》它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。配樂：李叔同的《送別》（配圖）（將學(xué)生帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂曲聲中結(jié)束本課）小結(jié)：每個(gè)人心中都有自己的城南舊事，讓我們帶著這份暖，帶著這份愛，帶著這份懷舊情結(jié)，好好的享受童年時(shí)光，享受讀書帶給我們的快樂！第三篇：《城南舊事》總結(jié)課教案《城南舊事》整書導(dǎo)讀總結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)李招弟 【導(dǎo)讀目標(biāo) 】：，從而提高自己的表達(dá)能力及讀書水平。妞兒（小桂子）——一個(gè)心地善良的小女孩。1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情；她偷媽媽的金鐲子去幫助妞兒找爸爸；她和“小偷”寫下承諾；她舍不得自己的奶媽離去。通過多樣的活動(dòng)方式感受到閱讀的樂趣。（課件出示）師：誰來讀讀關(guān)于林海音的介紹，你讀，生讀：（1）林海音：臺(tái)灣藉女作家，出生于日本，于20世紀(jì)30年代隨父母客居北京，在這里度過了童年，并且經(jīng)歷了喪父等家庭變故。經(jīng)歷了許多事，也送別了許多人，英子長大了。指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。駱駝隊(duì) 惠安館我們看海去 蘭姨娘 驢打滾兒 爸爸的花兒落了講授讀書方法《冬陽蘭姨娘是個(gè)很懂得結(jié)合自身特點(diǎn)獨(dú)特打扮的女子，英子爸和德先對(duì)她的另眼看待則從側(cè)面驗(yàn)證了她的魅力，她不止是有魅力，她更有一股敢作敢為敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖韼綒狻?，他敢于抗?fàn)?，逃出舊家庭：敢于追求愛情，和革命青年德先叔遠(yuǎn)走高飛。《城南舊事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種散文化語言一定讓你小小的心靈有所觸動(dòng)，有很多的感受想與大家一起分享交流。書是知識(shí)的源泉，有了書世界才會(huì)更精彩。瘋子也好，賊也罷。她先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。爸爸的花兒落了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。（利用電影海報(bào)，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，透過觀察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生找到閱讀小說的一個(gè)方向。他愛護(hù)弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。（2）在這段話中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時(shí)想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時(shí)的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實(shí)在。如果要用一個(gè)事物來形容英子的話我想是海，海的純凈，海的寬廣正是英子那純真善良的心。”（課件出示文字）一顆真善美的童心我們可以保有。學(xué)生介紹主要內(nèi)容。紙?jiān)拢?）說說她是一個(gè)怎樣的女孩？或者說她身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）是的，面對(duì)這么優(yōu)秀的女孩，桑桑在她的面前是怎樣的心理？（害羞、難為情）但他又……？出示：（白鴿在天上盤旋著。）從杜小康身上，老師還讀懂了這樣一句話：（出示：）上帝在對(duì)你關(guān)上一扇門的時(shí)候，往往會(huì)為你打開一扇窗。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。設(shè)計(jì)說明：導(dǎo)讀，導(dǎo)只是一種手段，讀才是根本途徑。重點(diǎn)引導(dǎo)：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實(shí)有其過人之處，但小說畢竟是小說，諸葛亮這個(gè)人物形象被“神化”了，這一點(diǎn)老師在分析時(shí)候必須向?qū)W生點(diǎn)明；其次，諸葛亮對(duì)于劉備和蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神還是值得學(xué)習(xí)的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討！）二、全面概括閱讀、欣賞小說的方法【方法：（使用多媒體PPT課件）】（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法，抓住人物的外貌描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫來刻畫人物的性格特點(diǎn)。作品一經(jīng)面世，立即引起轟動(dòng)，先后被改編成電影《閃閃的紅星》，從1961年出版至今51次再版，發(fā)行800多萬冊(cè)，是發(fā)行量最大的小說；同時(shí)，被譯成多國文字發(fā)行。1977年許光與父親許世友將軍在廣州合影、報(bào)效國家謂之大忠，心系百姓、熱愛人民謂之大孝。許大安是許世友離開家鄉(xiāng)后奶奶托先生給起的大號(hào)，后來父子重逢，許世友給兒子更名許光，飽含著一個(gè)父親對(duì)兒子要光明磊落、堂堂正正的期望?？梢哉f潘冬子的原型不止一個(gè)人，而是取自許光、鮑聲蘇等一批有類似經(jīng)歷的紅軍將領(lǐng)后代二、小組內(nèi)交流段落及感受。妞兒破涕為笑，轉(zhuǎn)身走了。她把臉緊緊依照在妞兒臉上，然后帶著妞兒到火車站去了，說是去找她爸爸?！痹趯W(xué)校畢業(yè)典禮游藝會(huì)上，小英子看見一位考試得第一的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，下來后，他把獎(jiǎng)狀交給一個(gè)人。妞兒的命運(yùn)正是秀貞命運(yùn)的延續(xù)，由于同時(shí)作為兒童和女性，其處境似乎比秀貞更為悲慘。離別的情緒貫穿影片的始終。英子在父母的教育下，原來對(duì)社會(huì)的理解其實(shí)是善良大人們的社會(huì)理想，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人的解說與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大距離時(shí)，她的兒童時(shí)代就結(jié)束了。楓葉紅了的時(shí)候，在瑟瑟的秋風(fēng)中，英子一家默默地站在父親墓前默哀，接著宋媽坐著小毛驢漸漸地遠(yuǎn)去，英子趴在馬車后座上，含著淚花，望著遠(yuǎn)去的宋媽??馬車也遠(yuǎn)去了??三、講授新課?！蹦侨税亚蚪o了她，那人又問小英子在哪兒念書等等，然后囑咐千萬別跟人說看見了他。小英想起別人曾說秀貞的孩子被人扔到齊化門，又想起秀貞曾告訴她小桂子脖子后有一塊青記。不一會(huì)，她又到別處去玩，路上碰見一個(gè)瘋女人秀貞。原著作者李心田曾在部隊(duì)速成中學(xué)當(dāng)教員，軍區(qū)司令員許世友的兒子許光、政治部主任鮑先志的兒子鮑聲蘇，都曾跟他上學(xué)。教師總結(jié)：斯人已去，高風(fēng)永存。從此冬子在父母均不在身邊的環(huán)境下，在失敗及挫折中成長，冬子自強(qiáng)不息，性格逐漸堅(jiān)強(qiáng)，從一名剛愎自用的小孩，變成一個(gè)真正勇敢的熱血少年。1987年后涉足成人文學(xué)，主要作品有《尋夢(mèng)三千年》、《夢(mèng)中的橋》、《銀后》、《結(jié)婚三十年》，中篇小說集《潛移》等。六、教學(xué)反思《閃閃的紅星》閱讀教案教學(xué)目標(biāo)了解《閃閃的紅星》這本書的作者，創(chuàng)作的時(shí)代背景，歷史意義以及主要內(nèi)容。”——為曹操人物形象定下基調(diào)第四回合（廢漢帝陳留賤位謀董賊孟德獻(xiàn)刀）曹操殺呂伯奢一家