【正文】 這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。重點難點：⒈重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。蓮蓬：蓮花開過后的花托。理清結(jié)構(gòu)層次文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶月亮→（太陽），（太陽）→（大地），（大地）→（花園），（花園）→花仿照示例。雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生“慈母手中線，游子身上衣??生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。姊妹：姐妹。（PPT展示文眼：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。課外閱讀《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。交流中，教師穿插問題：A、最讓作者感動的是哪一幅畫面？找出與之相對應(yīng)的段落。i b236。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。生3：風(fēng)雨是生活中的困難。語言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。用“這篇課文美，美在”的句式！景 美：描繪了一幅雨打荷花，荷葉護蓮的畫面美。這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？誰言寸草心，報得三春暉。結(jié)尾直抒胸臆，卒章顯志。（聽讀結(jié)束，找學(xué)生來概括大意）這篇散文借景寫人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌?zāi)赣H的愛、母女的情。i）：在一個地方來回的走。第二篇：荷葉母親教案《荷葉感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，既充滿了愛意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，溫馨感人。散文集《寄小讀者》。瑞：吉祥的。⒊情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會詩歌中濃濃的母子情?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨的時候悄然而至，給我們慰藉和力量；無私的母愛，將永遠(yuǎn)保護我們，伴我們一生。母愛博大無邊，偉大無窮。這首詩作者的寫作目的是什么？鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化B．詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身D．這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（三）文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？分組討論，展示，老師明確：作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及九年前祖父和我的賞蓮呢？（1）因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么？因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,。八、布置作業(yè)：《導(dǎo)學(xué)練》。（本周日記）十．小結(jié)背誦“母親呀！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。第五篇：《荷葉 母親》教案《荷葉 母親》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。nd224。攲斜：傾斜，歪斜。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?！靶闹械挠挈c”暗指人生路上的坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。徘徊：在一個地方來回的走。 c237。情感與價值：教育學(xué)生在享受母愛同時，學(xué)會感恩。三、朗讀感悟，感知作者情感師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？ 生1：母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。學(xué)情分析：七年級學(xué)生已有獨立識字能力。．課文導(dǎo)入由《繁星 春水》導(dǎo)入，不僅《繁星 春水》有許多贊美歌頌?zāi)笎鄣男≡?，作者還有許多歌頌贊美母愛的優(yōu)秀作品，今天讓我們一塊走進冰心的《荷葉 母親》板書：題目作者二．作者資料利用《導(dǎo)學(xué)》了解作者和背景，（學(xué)生勾畫要點，做到不動筆墨不讀書）三．文體知識散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。七、拓展訓(xùn)練：（一）小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊/你是那春光嗎？明明想“